【设计意图：正确流利朗读课文，是本课的教学重点，因此我特别重视让 学生认真读书。通过听师范读，自由读来初步接触文，要求读正确，为后来的 “把课文读流利”作铺垫。并让学生说说“到底我是什么” ，肯定学生对课文直 觉的印象与浅层的了解。 】 三、随文识字 【三读：检测朗读】 （一）第一段 1、指名读第一段。 2、指导读好“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘
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谜语四： 大小冰球光成水一汪。 1、今天我们学的这篇课文，它也是一个谜语，非常有趣，叫做：我是什么。 2、指导读好题目。
【设计意图：美国心理学家布鲁纳说： “学习最好的刺激乃是对所学学科的 兴趣。”“猜谜语”的导入设计，遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴 趣的理念，以学生为主体，利用“猜谜语”的方式使学生很快进入学习状态， 激发学生探究的欲望。 】 二、初读课文 【一读：教师范读】 1、到底我是什么呢？ 2、师画简笔画。 【二读：生自由读】
《我是什么》第一课时教学设计
教学目标： 1、学会 10 个生字，会认 6 个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来 好处，也能给人们带来灾害。 4. 正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、识字写字。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 了解水给们带来的好处与灾害。 教学过程 一、谜语导入 谜语一： 忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗， 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。 谜语二： 一片白线半天高， 可惜布机织不了。 剪刀裁它不会断， 只有风吹能折腰。 谜语三： 白色小花无人栽，一夜北风遍地开。 无根无枝又无叶，此花原自天上来。
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