C、“胰岛中提取出胰岛素，胰岛素能治疗糖尿病”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质是什么？
D、综合以上实验能得出胰岛素有什么作用？
（3）异常：胰岛素分泌不足会患。
激素调节与神经调节的关系：
人体的生命活动主要受到的调节，但也受到调节的影响。
神经调节与激素调节的关系：相互联系、相互影响。
C、设置实验三的目的是什么？
（3）异常：成人分泌过多，会患，幼儿分泌过少，会患；饮食中缺碘，会患，俗称。
3、胰岛素
（1）分泌部位：
（2）分析资料三：
A、“切除胰腺，尿液中出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在哪里？
B、“胰管结扎，胰腺萎缩，但内部的胰岛活着，尿中没有出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在哪里？
难点：如何区分内分泌腺和外分泌腺？
学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法
预
习
一、独学:
阅读课本96—100页文字并看97页图，完成表格并回答问题：
腺体类别
导管（有、无）
分泌物输送方式（导管、血管）
举例
内分泌腺
外分泌腺
二、互学:
胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。
幼年分泌不足患侏儒症
幼年分泌过多患巨人症
成年分泌过多患肢端肥大症
甲状腺激素
甲状腺
促进生长发育（包括神经系统的发育）
幼年分泌不足—呆小症
分泌过多患甲亢
身体缺碘时，患地方性甲状腺肿
（“大脖子病”）
胰岛素
胰岛
调节糖的吸收、利用和转化
分泌不足患糖尿病
六、拓展：
几种主要的激素：
1、生长激素
（1）分泌部位：
（2）分析资料一：
激素调节学案设计
学习
目标
1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！
学习
重点
重点：通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。
A、导致巨人症、侏儒症的原因分别是什么？
B、由此推想侏儒症患者可通过注射什么进行治疗？
C、这说明生长激素有什么功能？
(3)、异常：幼年时期分泌不足，会患，分泌过多，会患；成年后分泌过多，会患。
2、甲பைடு நூலகம்腺激素
（1）分泌部位：
（2）分析资料二：该资料中包含了三个实验
A、请分出这三个实验。
B、综合实验一、二能说明甲状腺激素有什么作用？
展
示
三、质疑：
激素是由哪种腺体分泌的？
四、点拨：
激素的概念及其特点？
1、概念——在人体内，由腺所分泌的具有重要调节作用的化学物质.
2、特点：含量，作用
3、每100毫升血液中，只有几微克激素，却对身体的和等生命活动起着重要的调节作用。
反
馈
五、小结：
激素名称
产生部位
作用
分泌异常时的症状
生长激素
垂体
调节人体的生长发育