整本书阅读对学生的发展有什么意义？
我认为读整本书可以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯。

1.扩大阅读空间。

“教材全是单篇短章”，只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。

读整本书的时候就会无从下手，难以把握。

没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。

学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。

叶老是这样说的，“单凭一部国文教本，是说不上反复历练的。

所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。

”读整本的书“可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道”，“遇见其他的书，也就不望而却步了”。

2.应用阅读方法。

叶老重视方法应用。

“应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。

”“记叙、说明、抒情、议论几种文体”“在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之中，所以要研讨各体的理论，整本的书完全适用”“学生在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底”“读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读”。

这样看来，在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。

3.养成阅读习惯。

“最讨厌的是读过一篇，读下一篇，得准备另一副的心思，心思时常转换，印入就难深入”只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。

那怎样会效果好些呢？“如此看来，改用整本书作为教材，对于养成读书习惯，似乎切实有效得多”。

“科内教材既以含有文学趣味为标准，即日常生活的必需知识之获得，当然更有赖于以外的书籍。

此等书籍，但须泛览，不必精读。

然足以补充，可为参考，功用很大。

又从分量讲，科内教材有定量，虽足使儿童感兴趣，尚不能厌足。

唯有取兴趣相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。

国文教授的收效必大。

”学生的习惯养成除了有必要的时间、实践以外，仍然要依赖学生的阅读兴趣，尤其是小学阶段。

整本书阅读能够激发阅读兴趣，能够给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。