浅谈低年级小学生课堂纪律的调控
课堂纪律直接影响教学质量，学生的表现直接直接影响如今课堂的纪律，而低年级小学
生的课堂纪律往往是最不好掌握的。

当老师在课堂发言的时候有学生会争着说话；课堂上有
学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语，而让他们回答问题的时候，却哑口无言或
答非所问. 怎样才能使我们低年级小学生的课堂教学更有效呢？下面就简单地谈谈我的想法。

一、要明确课堂常规要求。

俗话说“无规矩，不成方圆”，一个班级也是如此。

要维持好课堂纪律，我们首先要做的
就是结合自己班上的具体情况制订班级学习制度、纪律要求等。

有了目标，学生就有了自我
约束的方向，自我管理就有章可循。

比如，我们可以把课堂常规纪律要求分成几个小环节：
课前要把学习用品放在指定的位置，上课铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课要专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求等。

这是我们低年级小学生课堂纪
律调控的第一步。

二、要符合实际，遵循小学生心理发展规律。

小学阶段是小学生长身体，长知识，长智慧的时期，小学生的生长发育很快，精力旺盛，活泼好动，既爱说又爱动，注意力不持久，一般只有20—30分钟，独立性和自觉性较差，但他们有一个显著的心理特点就是对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地相信老师，他们对
老师的信任超过对家长的信任，特别是低年级的小学生更是如此，所以我们在教学过程中应
该利用学生对老师的信赖感的这些心理特点来调控课堂纪律。

比如，我们在上课的时候可以
喊一些口令“小嘴巴，闭闭好，坐端正，背打直”、“123，坐整齐”或者老师也可以运用“看看
那位同学最遵守纪律“等这样的语言来让调控课堂纪律。

这样既符合低年级小学生的心理发展规律，又能保证课堂纪律，提高课堂教学的有效性。

三、要培养学生尊重他人的意识和习惯。

低年级的小学生还有一个显著的心理特征，那就是自我意识比较强，很爱表现自己，很
少能顾及到其他人，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

比如，上课的时候老师在讲
话的时候会插话、接话，同学发言的时候，做些小动作，有时甚至在课堂上跑来跑去等。

如
果不加以制止，这种现象就可能愈演愈烈，课堂纪律就彻底乱了。

针对这种情况，我们老师
就应该在平时的教育教学中培养学生尊重他人的意识和习惯。

具体来说，就是要求学生严格
遵守发言的纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，要讲礼貌，尊重别人。

久
而久之，学生自然而然就形成了尊重他人的意识并强化成习惯。

这种意识和习惯对课堂纪律
的调控是一个很大的帮助。

四、在教学过程中要多对学生进行奖励。

美国著名教育家卡耐基说“对别人的赞美是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要”。

“奖励”作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛地接受和采用。

奖励不仅可以增进师生感情，还可以使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机。

比如，在课堂上我们可
以多用一些奖励性的语言“回答得真棒”、“真聪明”、“观察得真仔细”、“作业完成得真好”或者
一个满意的、赞许的目光和微笑来培养学生的自律能力，使学生养成自觉遵守纪律的好习惯。

五、在教学过程中要适当地运用惩罚。

为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。

前苏联教育学家马卡连柯曾说过“合理的
惩罚制度不仅是合法，而且是必要的”。

惩罚对于控制不良的学习态度、学习习惯和学习方法是一种必要的手段。

惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为
的一种手段。

惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现，也就是我们俗话所说的“杀鸡儆猴”。

惩罚时一定要弄清事实，公平公正，合情合理，掌握一定的分寸，避免主观情
绪化和武断的惩罚，严禁体罚。

比如：低年级的小学生都特别爱插话，老师话还没有说完，
就抢着发言了，这个时候老师就可以做一些小练习、小训练，但是不让违反纪律的学生参加，几次下来，爱插话的同学都会有所改变。

另外特别需要注意的是在运用惩罚时，老师必须让
学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

六、要加强自我素养，热爱学生。

“学高为师，身正为范”，老师在课堂教学中起主导作用，良好的课堂纪律离不开老师的
调控，所以老师要不断提高自身修养，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学。

首先老师要
乐刚敬业，热爱本职工作，提高自己的专业素养和才学修养，全方位的充实自己，完善自己，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观念，充分利用现代教育教学手段，用丰
富的学识、富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级小学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂
中来。

其次，要热爱学生。

学习的主体是学生，教育是面向全体学生的，没有爱就没有教育，用爱的力量来教育学生，任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，渴望得到老师的理解
和信任，所以我们老师在教育教学中要有爱心和耐心，以极大的热忱和父母般地胸怀去关爱
学生，老师要保持情绪的稳定，给学生足够的安全感，用良好的心态去感染学生，减少学生
的背离性，避免课堂秩序的混乱。

老师要经常深入到学生中间，与学生打成一片，与学生建
立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为，营造和谐
的课堂气氛。

综上，是我在教育教学过程中的经验总结，虽然有不到之处，但出发点都是为了学生。

总之，我们的教学要面向全体学生，关注每一个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调
控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。