初中生物《心脏的结构》
一、考题回顾
二、考题解析
初中生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情景，导入新课
有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。

如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。

其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就
是“心脏”。

引导学生交流已知的有关心脏的知识。

并说出自己想在本节课学到心脏的哪
些知识。

(二)小组合作，学习新知
首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。

(告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。

)
1.初步感知心脏的有关知识
大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。

教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。

摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。

看看图片，判断心脏的位置。

看一看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。

捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。

2.探究心脏的结构
请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的
结构。

探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?
探点2：左右心房是否相通 ?左右心室是否相通 ?同一侧的心房和心室是否相通?
探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?
探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结
?
构
大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。

3.明确心脏结构的名称和位置
组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位
置。

贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应
的部位。

教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确
地判断出心脏的左右 ?
4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因
教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。

对于你的这些发现，你还有什么疑问 ?
引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。

(下)腔静做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、
上
脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现?
根据实验结果，教师质疑：
(1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。

(2)推测血液的流动方向是什么?
(3)血液能不能倒流 ?推测是谁的作用?
(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?
(5)为什么心室壁比心房壁厚 ?为什么左心室壁最厚 ?
(三)概括总结，巩固提高
鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。

引导学生结合血管知识补充完善心脏结
构模式图，勾画人体血液循环路线。

下一节课讨论、交流、评价和修正。

板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
【知识与技能目标】描述心脏的结构和功能。

【过程与方法目标】通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。

【情感态度价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。

2.当过代课老师吗?
【参考答案】考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。