2.多项状语次序不当何时+何地+何范围+何情 态+何对象+中心词（动词）
3.定语和状语位置不当
修饰语和虚词放在谁的 前面就要修饰谁
4.关联词词语语序不当
两个分句共用一个主语时，
关联词在主语后面；两个分
句有不同主语2.否定词重复 3.分类不当
三、两种同义句式杂糅
例1：
何时+何地+何范围+何情态+何对象+中心词（动词） 许多老师昨天在休息室里都热情的同他交谈。
许多老师昨天（表时间）在休息室里（表处所）都（表范围）热 情的（表情态）同他（表对象）交谈（动词）。
何时+何地+何范围+何情态+何对象+中心词（动词）
例2：白塔中学的同学昨天在操场上都十分卖力 地跟南高同学进行足球比赛。 白塔中学的同学昨天（表时间）在操场上（表 处所）都（表范围）十分卖力地（表情态）跟 南高同学（表对象)进行足球比赛。
修改下列病句。
1.在素质教育的推广过程中，应该发挥广大教师充分的作用。 状语位置不当，把“充分”移到“发挥”前面。
2.为了搞好这次活动，老师征求了同学们广泛的意见。 状语位置不当，把“广泛”移到“征求”前面，并在“广泛”后面加“地
”。 3.华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量歌 曲。
方法指导：
1.看到句子中有多重修饰语作定语时，谨记一般多项 定语的正确次序：领属+时间+处所+称代+数量+动词 +形容词+名词
2.多项状语的顺序：何时+何地+何范围+何情态+何 对象+中心词（动词）
3.一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。 要查看修饰得是否合适。 4.一般来说，两个分句共用一个主语时，关联词在主 语后面；两个分句有不同主语时，关联词应放在主语 前面。
三、结构混乱（两种同义句式杂糅）
例：综艺节目深受欢迎的主要原因是形式多样造成的。 （“主要原因是……”和“……造成的”是表达同一个意 思的两种不同形式，同时使用，造成句子结构混乱。应将 “的主要原因”或“造成的”删去其中一个。）
常见的杂糅错误和正确句式
1.表意愿：本着......为目的 正确句式：本着......的原则；以......为目的 2.表原因:(1)原因是......造成的 正确句式：原因是......;是由......造成的
三种病句类型
1.语序不当 2.成分多余 3.结构混乱
知识回顾
1.常见五种病句类型 （1）搭配不当（2）语序不当（3）成分残缺 （4）成分多余（5）结构混乱 2.搭配不当：主宾、动宾、主谓、修饰语与中心语、两面与 一面、关联词。
3.成分残缺：缺主语 、缺谓语、缺宾语。 4.七不放过：介词、动词、否定词、两面词、数量词、关联 词、含有“是”表判断的句子。
例2：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 （两个分句主语分别是“我”“反对过他的人”，关联词语“不 但”应放在“我”前面。） 6.并列词语顺序不当 例：全校学生、校长和老师参加了开学典礼。 按照社会交往中的礼仪习惯，主语应为(“校长、老师和全校学 生”。）
按事理、逻辑次序、先后、 轻重、缓急、大小、因果等。
排列：a.表领属性、或表时间、处所的；b.表指 代或数量（多少）c.动词或动词短语；d.形容词 或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的” 的定语放在不带“的”的定语之前。
领属+时间+处所+称代+数量+ 动词+形容词+名词
例如1：
领属+时间+处所+称代+数量+动词+形容词+ 名词
• 她是国家队的一位有20年执教经验的优秀 的篮球女教练。
（2）是因为......的原因 正确句式：是因为......；......的原因
（3）是由于......的结果 正确句式：是由于......;是......的结果
修改下列病句。
1.有人曾言：“每一个民族的文化复兴，都起源于总结自己的遗产开始的。 ” 结构混乱，应删去“开始的”或将“起源于”改为“是从”。
• 她是国家队的（a表属性---谁的）一位（b 表数量的--多少）有20年执教经验的（c动 词性短语---怎样的）优秀的（d形容词性短 语）篮球（e名词）女教练（f名词）。
例如2：
领属+时间+处所+称代+数量+动词+形容词+名词
千百年来的先贤们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。
“许多”为表示数量的词语，应放在形容词“灿烂辉煌”的前面。
3.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的雾霾困扰之中。
“避免”“不会”双重否定表肯定，与句意不符，应将“不会”删去。
4.我们不能不否认，读那些文字粗糙、内容单薄的消遣读物应该有 所节制。 “不能”“不”“否认”三重否定表否定，使句意完全相反，应将 “不能不”改成“不能”。
5.这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区捐赠了一批衣物、文具、 图书等学习用品。 “衣物”不属于学习用品，应将“衣物”后面的顿号改为“和”。 6.全体共青团员和中学生要学习科学文化知识。 “全体共青团员”和“中学生”是交叉关系，不能并列。删去“全 体共青团员和”或“和中学生”。
2.城市出现停车难的根本原因是停车需求与供给之间的不平衡导致的。 结构混乱，应删去“的根本原因”“导致的”其中一个。
3.提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的 公正性是重要原因。
结构混乱，应删去“是重要原因”。
知识梳理
一、语序不当：
1.多项定语次序不当
领属+时间+处所+称代+数量+动词+形容词 +名词
3.状语位置不当 例：每位同学都将来希望自己考上理想的大学。 （把“将来”放到“自己”后面。） 4.定语位置不当 例：生物学家给大家讲了有关许多人类起源的知识。 （把“许多”提到“有关”前面。） 5.关联词语语序不当 例1：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后面。）
千百年来的先贤们（表领属性）给我们留下了许多（数量）灿烂 辉煌（形容词）的精神财富（名词）。
2.多项状语次序不当
复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语 b.表时间或处所的 c.表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在 中心语前。
何时+何地+何范围+何情态+何对 象+中心词（动词）
二、成分多余
1.语意重复 2.否定词多余 3.分类不当
二、成分多余
1.语意重复（语意矛盾） 例：班里同学基本都交作业了。 （“基本”和“都”语意重复，应删掉其中的一个） 2.否定词多余 例：漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经 历挫折。 （“不可能”和“不”双重否定表肯定，使句意完全相反，应删掉 “不”。）
学习目标
1.能准确判定句子有无语病。 2.掌握常见的病句类型。 3.掌握并运用语序不当、成分多余、结构混乱三 种病句类型的方法，并进行病句的修改。
一、语序不当
1.多项定语次序不当 2.多项状语次序不当 3.定语位置不当 4.状语位置不当 5.关联词词语语序不当 6.并列词语的语序不当
语序不当
1.多项定语次序不当 多项定语的正确次序一般可以按以下次序
2.没有《试题研究》的学生，老师会以word的文 档形式发给大家，请关注!
修改下列病句。
1.据统计，2017年一季度，国内汽车行业销售量与去年同期相比，增加大
约12.7%左右。
约数词不放
“大约”和“左右”语意重复，应删去其中之一。
过
2.每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不开家 庭小环境，也离不开社会大环境。
“成长和发展”语意重复，删去 “和发展”。
定语位置不当，“大量”应放在“优秀的”前面。
5.要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的 。
关联词语语序不当，将“即使”调到“文字”前面。 6.“健步行”活动不但有助于磨炼孩子们的意志，而且能增强孩子 们的体质。
并列词语顺序不当，将“磨炼孩子们的意志”和“增强孩子们的 体质”互换位置。 7.如何点燃和照亮自己的青春 ，是每个当代青年都要思考和面对 的问题。
掌握步骤，讲究方法：
一读：
借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病之处 。
二找：
找出需要修改部分，以便进行分析、修改。
三改：
按照相应语法知识，进行增（增加缺少的句子成分）、删（删除多余的成分）、 调（调整颠倒的语序）、换（换掉搭配不当的词语)。
四查：
进行复查（是否通顺、有无新语病）。
作业
1.完成《试题研究》40页，41页，42页的语序不 当，成分多余，结构混乱三种类型的针对训练。
3.分类不当
例：中考期间，一些爱心送考车为考生准备了考试所 需的文具、风油精、清凉油等提神药物。 （“文具”不属于提神药物，应删去“文具”。）
方法指导：
常见的语意相同的词语，如果它们并连用，就会造成语意重 复。语意重复常见的错误有： 成语使用引发的：忍俊不禁（笑） 漫山遍野（到处）真知灼见（意见） 程度副词使用：过分（苛）目前（当） 非常（特）十分（更加） 格外（多了） 约数词重复： 超过（以上） 大约（左右）