第六单元单元概述走过奇妙的想象单元，经历一次想象的洗礼，让我们再走进童年的百花园，去感受童年的美好，去发现真善美。

本单元以“多彩的童年”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。

《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

《剃头大师》节选自作家秦文君的《开心男孩》，讲了一个妙趣横生的故事：“我”为表弟小沙剃头。

《肥皂泡》一文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序来叙述，反映了作者童年时代的有趣生活。

《我不能失信》讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

习作要求写一写身边有特点的人。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．朗读课文，理解课文内容，背诵《溪边》。

3．能联系上下文，说说诗句的意思。

4．默读课文，感悟老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程的不同，并说说课文以“剃头大师”为题的原因。

5．能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

6．体会同一词语在不同句子中的意思。

7．运用多种方法理解难懂的句子。

8．写一个身边的人，尝试写出他的特点。

9．积累4句劝导人改过的名言警句。

重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．朗读课文，理解课文内容，背诵《溪边》。

3．能联系上下文，说说诗句的意思。

难点1．运用多种方法理解难懂的句子。

2．能结合课文内容，交流对课文重点问题的看法。

3．写一个身边的人，尝试写出他的特点。

《童年的水墨画》2课时《剃头大师》2课时《肥皂泡》2课时《我不能失信》1课时习作：身边那些有特点的人2课时语文园地2课时18童年的水墨画《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡。

由于诗歌内容贴近学生的生活，选取的都是生活中的场景，因此学生学习的积极性极高，学生自读自悟，就能说出在溪边、江上、林中看到了怎样的画面。

1．引导学生通过自主、独立地读书，把课文读得正确、流利、有感情。

2．在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。

教师相机指导。

3．要重视语言的积累。

对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上，背诵《溪边》，学有余力的学生可把其他两首诗也背诵下来。

【知识与技能】1．读准字音和词语，会写生字新词。

2．能有感情地朗读课文。

能运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

【过程与方法】通过自主学习和讨论交流，感悟儿童诗的特点。

【情感、态度与价值观】想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活。

重点1．读准字音和词语，会写生字新词。

2．朗读课文，背诵《溪边》。

难点1．了解课文内容，联系上下文，说说诗句的意思。

2．感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教师：相关多媒体课件。

学生：预习本课的生字，搜集作者张继楼的相关资料。

2课时1．会认6个生字，会写11个字。

2．朗读课文，了解课文内容。

重点会认6个生字，会写11个字。

难点了解课文的主要内容。

一、创设阅读情境，激发兴趣1．播放歌曲《童年》。

2．指生简介作者张继楼。

3．师导语：这节课就让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的作品《童年的水墨画》。

二、初读课文，学习生字1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说听后的感受。

2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。

借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

3．小组合作学习，识记生字，读通课文。

(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。

(2)交流识记生字的方法。

(3)合作读课文，互相帮助指正。

4．集体汇报。

(1)由学生自己点将“开火车”读课文，其他学生当裁判。

(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。

三、写字指导1．教师出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪些字要提醒伙伴注意？2．学生互相提示写字时要引起注意的地方。

3．教师示范书写“墨、爽、蘑、菇”，学生书空。

4．学生练写生字。

四、再读课文，感知课文内容1．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

(溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇)2．指名说说诗歌描绘了怎样的画面。

五、布置作业1．抄写生字、新词。

2．朗读课文，思考自己读懂了什么，还有什么地方不明白。

童年的水墨画溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇1．品读诗句，联系上下文说出诗句的意思。

2．朗读诗歌，感悟诗情，背诵《溪边》。

重点朗读诗歌，感悟诗情，背诵《溪边》。

难点品读诗句，联系上下文说出诗句的意思。

一、复习字词，温故而知新1．让学生默写下列词语。

水墨画染绿钓竿扑腾破碎拨动浪花葫芦清爽松针蘑菇2．请学生看屏幕进行自查打分。

二、研读课文，感悟童年的快乐1．自由读诗。

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”。

2．感受诗意，学习借鉴。

(1)师：读了《童年的水墨画》，你仿佛看到了什么样的画面？(引导学生从全文角度来说，感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

)(2)师：如果溪边、江上、林中各是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？(引导学生从溪边、江上、林中看到的情景来说，可适当加以补充。

)3．诵读诗歌，感悟语言。

(1)画出诗中精彩的语句，反复诵读、体会。

(2)交流佳句。

①“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

”②“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

”(请生朗读诗句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

)(3)联系上下文，说说下面诗句的意思。

◇人影给溪水染绿了。

◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

①指生朗读，其他学生认真听。

②同桌互相交流诗句的意思，师指名说。

③教师总结。

第1句话写出了溪水的清澈。

第2句话运用比喻的手法写出了捡蘑菇的孩子的身影。

(4)质疑其他句子，全班共同交流。

(5)全班有感情地朗读全诗。

三、配乐朗读，尝试背诵1．配上音乐，学生朗诵诗歌。

2．尝试背诵《溪边》，背完的同学可继续背诵另外两首诗。

四、课堂小结，总结延伸这首诗歌主要通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，表现了孩子们童年生活的快乐。

课后，请大家多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文的写法，记录自己童年生活的精彩片段，下节课与大家分享。

童年的水墨画溪边、江上、林中⇓美好、快乐的童年生活《童年的水墨画》包括三首小诗，分别以“溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。

情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心刻画出的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。

因此，我通过让学生反复朗读，引导他们走进诗的世界去细细品味，充分领略其中的妙趣，感受诗歌的美。

当然，在引导学生感悟的过程中，我也注重引导学生掌握学习语文的基本方法，联系上下文理解诗句的意思，养成良好的学习习惯，使他们具备适应实际需要的阅读能力。

19剃头大师《剃头大师》讲了一个妙趣横生的故事：表弟小沙害怕剃头，姑父为了给小沙剃头每次都要押着小沙去理发店，有一次小沙央求“我”给他剃，由于“我”从来没有剃过，所以将小沙的头发剃得参差不齐，还把姑父的睡衣弄得都是碎头发，结果小沙还是被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头，姑父每天夜里都要找睡衣上的碎头发。

学生阅读《剃头大师》时，会时不时发出感同身受的笑声。

这就是童年，每个孩子都能从自己经历的一些傻事、趣事中找到快乐。

课文以孩子的童年生活为蓝本，以自己和表弟为主人公展开内容，学生比较感兴趣，学习起来会比较容易。

文中所写的趣事，有些学生可能还亲身经历过，教师教学本课时应让学生讲述这些经历，激起学生的学习兴趣，引导他们在愉悦的氛围中感悟课文内容。

《语文课程标准》指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是个性化的行为。

学生作为生命的个体，是带着自己独特的感受、独特的生活经验来进入文本开始阅读的。

因此在本课的教学中，应紧紧抓住语文课程的基本理念，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，如理解词语意思的方法，理解文中句子的方法，理解标题含义的方法。

采用自由朗读的教学方法，让学生在多层次、多形式的阅读活动当中感悟童年生活的有趣，在感悟中体会亲人之间的温暖。

【知识与技能】1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2．默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，用多种方式理解词语的意思。

3．能运用多种方法理解难懂的句子。

4．能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

【过程与方法】1．引导学生对词语进行猜测、验证，从而理解词语的意思。

2．让学生自我质疑，并通过阅读文本，培养他们解决问题的能力。

3．通过课文的学习，鼓励学生课外阅读整本书。

【情感、态度与价值观】感受幸福、有趣的童年生活，感受家人之间温暖的爱。

重点1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。

2．能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程的不同。

3．带着问题读课文，回答问题，并和同学交流。

难点1．理解课文内容，能用多种方式理解词语的意思。

2．感悟题目，能和同学交流题目的含义。

教师：课件，《开心男孩》这本书。

学生：预习课文。

2课时1．掌握本课的生字新词。

2．初读课文，理解课文内容。

3．默读课文，画出不理解的词语，通过猜测、验证，理解词语的意思。

重点1．掌握本课的生字新词。

2．默读课文，画出不理解的词语，通过猜测、验证，理解词语的意思。

难点初读课文，理解课文内容。

一、激情导入，创设情境1．师：同学们，你们知道什么样的人被称为“大师”吗？2．学生交流。

3．师：大家总结得很好，大师，是那些在某方面有卓越成就的人。

会演讲的人叫演讲大师，会画画的人叫美术大师，会音乐的人叫音乐大师，那么会剃头的人叫——(学生齐答)剃头大师。

4．教师板书课题：剃头大师。

5．师：接下来，就让我们一起走进课文《剃头大师》，去看看那位大师到底有什么非凡的剃头本事。

二、初读全文，学习字词1．初读课文，学会本课生字新词。

(1)选自己喜欢的方式读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

(2)自主学习，标画自然段的序号、生字新词，标画不懂的词语及句子。

(3)学生在小组内汇报生字的学习情况。

(4)教师检查学生的自学情况。

2．学生交流不理解的词语的意思。

(1)教师指导方法。

师：遇上不理解的词语，我们可以先猜一猜，再查字典验证自己猜测得对不对。

(2)出示词语：耿耿于怀时髦(3)指名学生猜一猜这两个词语的意思。

(4)出示字典中正确的释义。