高三语文第二轮复习计划高三语文第二轮复习计划篇1一、指导思想讲究策略，狠抓落实，突出重点，全面提高。

加强阅读，全面提高审题写作能力。

1.考纲第一吃透了再煮。

各种知识构成了一个紧密联系的有机整体，要通过点线面的结合、记忆、分析、比较，吃透考试大纲的网络结构与高考试卷的连接点。

抓好重点。

第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2.效率至上计划性强。

师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。

做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。

精选试题。

概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。

二、学情分析1.学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄。

通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。

2.学生语文自学能力较弱，对老师依赖较多，古诗词阅读成绩普遍较低。

通过考试分析，发现主要表现为:(1)古诗文读不懂现象比较严重。

(2)审题不清。

(3)答题(文言翻译题和诗歌主观题)能力不行。

因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。

3.作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比较突出。

因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。

三、备课备考(一)搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点。

从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。

每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。

备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。

认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。

(二)注重策略，着眼于提高效益正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行。

巩固基础和作文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。

即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。

1.强化研究，明确方向。

高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

2.注重基础，培养能力。

复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。

3.重点突出，形成特色。

每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。

把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

做好每周一次的习题测试，关键是要选好题目，习题和试卷要有针对性。

难点主要有四点:一是每年高考，但分数线率始终较低；第二，阅读文言文，特别是直译要求文言文翻译；三、现代文阅读；四是形式多变的试题，尤其是语言表达题。

写作课要适时穿插。

作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。

在复习过程中，要注意材料的积累，建立素材库，加强储备，做到有备无患；借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学认识和分析问题的能力，进而提高写作水平。

4.勤快批阅，摸透学情。

要求老师先做后谈，而不是去做；先批准，再发言，不批准，不发言。

细批、精准批、勤批、快批，提高意见的针对性。

克服题目上不发散、不展开、不补救的现象。

讲评试卷要深透。

讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。

评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

5.及时修正，心理养护。

对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自己修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。

但是，这个方法却往往受到忽视。

在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程的`精神内涵。

为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。

在语文教学中，要特别注意调整学生的心态，保持学生的灵性。

生活的高强度、高压力、枯燥、机械的复习，会对学生的心灵产生很大的冲击，使他们感到厌烦，对语文学习尤其不利，对阅读和写作产生很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。

因此，语文教师要以对学生和语文学科教学成果负责的态度，结合语文教学，运用各种手段调节学生的心理状态。

6.用好多媒体，增加课堂容量在复习中精心设计内容和多媒体，可以增加课堂教学的密度和效率，学生在课堂上会有更多的时间练习、消化和巩固。

还能加强学生的注意力、记忆力和复习效率。

(三)要用思想去教学和管理高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，引导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。

四、具体安排1.2.13——2.19，成语与关联词语辨析；2.2.20——2.26，病句练习；3.2.27——3.5，文言文复习；4.3.6——3.12，诗歌复习；5.3.13——3.19，现代文阅读与作文。

高三语文第二轮复习计划篇2一、宗旨：高校课堂，有效学习；二、复习总目标继续复习专题，查漏补缺，整理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的评分意识，培养学生的应试能力，全面提高学生的语文素养。

三、复习指导思想①以科学的教育理论为指导，依据《xx高考考试大纲》指导考生复习、强化高考复习的针对性、有效性。

②以学生为主体，注重思维训练，提高审题能力，做到准确、严谨、灵活③强化“三动”意识——动嘴、动手、动脑，克服行为惰性和思维惰性。

四、复习具体措施1、发挥集体优势，群策群力，向教学研究要质量，向课堂要效率。

抓好集备，不搞单打独斗，统一思想，明确目的要求，认真研究考纲与说明，认真分析总结考纲的变化情况，探讨研究近几年全国卷和各省市高考题，尤其关注全国卷和山东卷，做到平日教学富有针对性。

2、注重对学情的分析，有的放矢，巩固一轮复习成果。

要重视“讲”，更要重视“练”。

要在“练—讲—练”的模式中摸清学生实情，狠抓学生的薄弱环节。

针对学生一轮复习的实际情况，了解清楚他们对所学内容掌握的程度、存在的问题、需要加强的地方等各个方面，尤其对大多数学生普遍存在的问题、普遍感到头痛的专题做到心中有数后采取切实可行的措施，做到低起点，快步伐，确定目标各个击破。

3.课堂教学始终把学生放在主体地位，实现高效课堂。

①要坚持学生自悟、讨论、探究的课堂模式，做到学生能自己解决的问题不讲，重点讲那些容易混淆的地方、那些容易忽视的地方、那些多数人容易出错的地方，做到目的明确、重难点突出。

②课堂教学利用提问设计和合作探究的方法，调动学生积极的思考，做到课堂的全过程都能使学生处于亢奋的状态，注重提高单位时间内的学习效率，向课堂45分钟要成绩。

4、精选复习材料，编好导学案，用好导学案。

目前市场上复习材料铺天盖地，品质参次不齐，没有任何一本材料是完美的，能够符合每个学校的教学实际，所以我们不订二轮复习材料，而是发挥老师的聪明才智编订导学案。

教师认真甄别选择，选出那些符合我省高考命题动向、知识含量高、思维开放度大、文化内涵厚重的材料和习题，能够让学生借助这些题目起到举一反三的作用，真正领会此种类型的解题思路和方法。

5、坚定不移地贯彻“天天练”和“周周练”制度。

巩固卷一单选题和文言文翻译题，限时四十分钟。

要把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。

6、在精讲完作文各个专题的基础上，进行作文升格训练。

作文是写出来的，这一点毋庸置疑。

目前的问题是作文训练量太少，这也是不争的事实，所以坚持每周必写，或者成文，或者列提纲。

作文审题决定高考成败，这是重中之重。

二轮复习继续加强审题训练。

①作文至少两周保证一次成文，每周一次提纲训练。

②在引导学生写作时，一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），决不能盲目求快。

加强升格作文训练，盯住一批学生坚持到高考。

③真正的好文章应该是从关注社会的大处着笔，从积淀文化的根基上落笔，在深思熟路之后的从容抒写。

加强学生作文中的文化含量。

7、系统详细进行语言运用复习。

在一轮复习中，没有进行系统的语言表达运用复习，所以二轮复习这是一个重点。

坚持以高考试题为基础，以各考点训练为主线，涉及所有题目，关注近三年没有考查的'题目。

语言表达运用重在阅读理解和语言表达方面的考查，训练时关注学生对语段的理解能力以及学生语言积累能力。

①首先注意审题能力的培养，尤其是隐性信息审题的培养。

②训练的梯度以及典型例子的筛选至关重要，真正起到以一当十的作用。

③前关后联，在训练时一定重拾学生印象，不要出现做过的题目像没做一样。

④语言储备，很好的语料要让学生积累并巩固，以备后用。

五、复习应注意的问题1、注意研究考试大纲学习大纲是高考复习的第一要素。

要把握近三年大纲的变化，把握高考命题的走向，从而明确方向，有意识地加强识记、理解和运用，丰富学生的知识，在考场上游刃有余。

2、注意研究高考试题高三语文复习的最低点是学习三年内的高考题。

一是研究试卷的整体设计，二是研究知识考查的目的和出题的角度，三是研究题目的信息披露方式，四是研究解题的方式。

在研究中发现了哪些题是稳定的，哪些题是多变的，真正把高考题的研究用到了极致。

3、注意探究答题规律在高考语文二轮复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。

这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。

这就要求在专题训练中，强化审题意识，号召学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三；关注生活，多一些对生活的感悟，就不会在试题面前愁眉不展了。

4、重视复习中的非智力因素（1）良好的做题素质和考试素质。

有的学生在做题时，没有审清题干的要求，就匆忙做题；也有的学生看到题目时好像有许多思路，可是下笔的时候又觉得朦胧：这都是心浮气躁的表现。

(2)充足的语文复习时间。

由于对语文的作用认识不清，导致理解出现偏差，花在语文复习上的时间太少，也影响了语文复习的质量。