呈现方式：
讲授与演示结合
微反思:
从单词的音、形、义操练，让学生初步领会自学单词的方法，从旧知学习新知的过程，让他们敢于开口、乐于开口，并能在情境中灵活运用句型。但是学生的积极性还不够高，自学环节还要改进，怎样领导学生更好地自学单词还要思考，环节还能丰富一些，操练更为多样，学生得到的知识会更多。
微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）
黄老师设计的这节微课以任务型教学为主线,设计的活动都能贴近ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生的生活,自然而然地激发了孩子们的参与热情;每个环节都围绕一定的情境而展开的,遵循了词不离句这一原则,各环节之间衔接自然，层层递进，实用高效。教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习单词的微课程。
附件1
_______词汇______微课教学设计方案
学校：设计者：时间：
微课基本信息
知识点名称：
认读一些常见水果单词apple, pear, orange, banana，grapes
学科类型与教学对象：
小学英语三年级下册第五单元词汇教学，3年级适用
预计上课时间长度：
8分钟
教学目标：
1.学生能认读一些常见水果单词:apple, pear, orange, banana, grapes.
2.能让学生理解并初步运用句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don’t.
教学资源与环境：
PPT课件
教学过程：
1、创设情景，让学生进入学习主题的气氛中。
2、Can you read?学生自学单词,小组合作学单词。
3、引出水果单词，利用“音形义”教授单词。
4、引导学生根据提示学习单词的发音，加深“形”的理解。
5、游戏What’s the next one?找规律。巩固单词“音形义”.
6、游戏：Sharp eyes.游戏中引出句型，并进行操练。
设计理念与特色：
通过学生的自主学习单词，让学生知道学习新单词的方式，减轻教师的教授过程。让学生初步领会自学单词的方法，从旧知学习新知的过程,帮助学生对单词的音、形、义进行记忆。让他们敢于开口、乐于开口，并能在情境中灵活运用句型。
备注：此表已含教学设计、教学反思、教学点评。