作文指导——围绕中心选材
教学目标：
1、让学生明确什么是素材，什么是文章的中心。

2、领悟围绕中心选择、组织材料的写法。

教学时间:2课时（1教时辅导，1教时学生习作）
教学过程:
一、导入
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阅读下面故事，回答问题。

古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”
1、这个故事想告诉我们的道理是什么？
2、文中的书生犯了一个科学性错误，你能找出来吗？
明确：1、做任何事情都要有中心，写文章也一样，要围绕中心选择材料。

2、写文章不围绕中心来写。

二、案例分析
今天,咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作,从中领悟一点围绕中心选择组织材料的写法.
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我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。

还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

全班齐读以上文段思考以下问题：
1、本段的中心句（中心）是
2、为什么不大佩服呢？（运用了哪些素材）
3、作者是怎样把这三件事连接起来的？
明确：1、“我实在不大佩服她”
2、因为三件事:喜欢切切察察;不许我走动;睡觉摆成一个“大”字.
3、“又”是过渡性词语,将一二件事的叙述连接起来,“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事.
三、讨论交流
1、什么是素材？
素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。

这些材料并不能都写入文章之中。

但是，这种生活“素材”，如果经过作者的集中、提炼、加工和改造，并写入作品之后，即成为“题材”了。

2、文章中心是什么？
文章中心是指文章内容（素材）包蕴着作者的思想感情。

中心是生活点滴中（素材）所表现出来的意义：亲情、友情、爱情、人间的真情；坚强、勇敢、乐观优秀的品质；君子之交淡如水，人间自有真情在，人生如棋，棋如人生的生命感悟。

3、如何围绕中心选材。

①选择与中心相关的。

②选择最能突出中心的。

③选择新颖别致的。

四、课堂练习（多媒体显示）
1、仿照示例挖掘生活的意义。

（提示：相互帮助，共同探究，深入挖掘）
示例：（时间人物做什么）意义
A早上我被楼下的狗叫声吵醒溜狗也扰民（城市养狗问题多）
B下楼时邻居阿姨为了挡电梯身边处处有关爱（人间真情）
（提示：至少要写出7件事，越多越好，比赛开始）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
2、如果让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文. 你会选择下列哪些材料。

中心：
选材：
A、他有时候一边吃饭一边看书。

B、他常常一边看电视一边看书。

C、他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。

D、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。

E、他的作业认真,都是“优”。

F、他从不抄袭别人的作业。

G、他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。

H、在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点.
I、下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。

J、他从不迟到早退。

K、他看到老师总是主动问好。

L、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。

五、学生习作（多媒体显示）
1、题目：《×××二三事》
2、分析：“×××”指某人，通过二三件事表现某人的一种品质或精神。

“二三事”表明不止一件事，最好写三件以上。

要注意的是：“二三事”之间必须有密切的联系，即注意过渡性语句的使用.写的时候又不能平均用力，最好只详写最重要的一件，其余的适当略写就可以了。

3、中心：通过×××的二三事，表现……精神。

4、文章结构：⑴总写×××的情况。

（略写）
⑵事例①素材A。

②素材B。

③素材C。

（以上事例详写一件，略写一到两件）
⑶×××所做的事得到了周围人的赞扬。

（略写）
5、要求：①写自己最熟悉的人。

②用“通过×××的二三事，表现……精神”格式写出作文的中心。

③在文章后面表明详写和略写。

④字数600字。