北京师范大学大连普兰店区附属学校
学科地方课程课题：惟妙惟肖皮影戏
教学目标课型
知识
与技能
过程
与方法
情感、
新授课授课时间授课班级二年级通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。
能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主态度与
价值观
信息整合重点难点探究意识。
通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
PPT
皮影的相关知识及人物造型特征
如何表现出传统皮影
教学过程设计
教学程序课程导入
教学内容
一、激趣导课：
教师、学生活动
欣赏：播放《指鹿
为马》片段的皮影戏
设计意图
激发兴趣，引出
课程内容‘
片段，请大家说一说
这段动画片的人物造
型和平时看的动画片
有什么不一样？就是
这部动画片，一下激
起了我们对于皮影的
研究兴趣，下面就请
同学来共同探究一下
吧。
我们在这节课上，
将分成了六个小
组：一、皮影的起源
和历史二、皮影的造
型特征和图案特
点三、皮影的地区风
《
格 四、皮影的制 作 五、皮影的玩 法 六、皮影艺术的明 天
请在我们各组同学准 备的资料中中国对皮 影进行了较系统地研 究，现在就请你跟随 我们走进光影间跳动 的精灵——皮影的探 究过程吧！引出课题： 《走进皮影 画皮影》
小 组 合 作 学习
二、 探究学习：
1．一组分享探究皮影的传说 与历史：
“有一种艺术，是完 整的戏剧，比莎士比
亚早 1800 年；使用影 像，比卢米埃尔发明 探究学习，学生 自主完成学习任 务
的电影早 2100 年；是 纯粹民间具有‘摇滚’ 精神的音乐，比猫王
早 2150 年。
这种艺术 是中国独有的，这就 是皮影戏……”
皮影最早诞生于
2000 年前，俗称“影 子戏”，是我国古老而 神奇的戏曲艺术，因 为它比电影出现的 早，也被认为是现代 电影的鼻祖。
请同学 们看我们组给大家搜 集的有关皮影的美丽 传说。
放幻灯片《皮 影的美丽传说》 皮影 戏的概念》 一口叙说 千古事，双手对舞百 万兵。
曾是人们对皮 影戏的记忆，一幅白 白的纱，
2、二组探究皮影的造型特征2
一盏昏黄的灯，光影
间演绎者人间百态。
下面请跟随我们第二
组同学一同探究皮影
的造型特征和图案特
点。
造型特征：造型平面分组构建本节课
和图案特征化、艺术化、卡通画、学习框架
戏剧化。
1)为什么皮
影人物都用侧面
像？
便于戏曲人物之间的
语言动作交流
等。
2)皮影身上有
哪些传统图案、线
条？
观察、交流回答：有
牡丹、龙祥云等图案，
有直线、折线、波浪
线等
三组探究皮影的地区分布特点欣赏各地皮影人物，
了解其特点：陕西
皮影：纤巧秀丽，色
彩鲜艳
北京皮影：脸谱京
剧化，富有京味文
化四川皮影：简约
纯朴
四组探究皮影的制作材料及方法制皮描样镂刻着
色熨平上油订
缀5、五组探究皮影
的玩法请学生给皮
影人物摆造型
提问：通过你的观察，
告诉大家皮影人物为
什么能动？
探究皮影戏制作
方法
（
两个学生给皮影人物 摆一个造型。
告诉大 家，皮影人物是靠身 上的关节活动的。
表 演皮影情景剧《猪八
戒背媳妇》 6、六组 探究皮影的延伸与拓 展
皮影戏早在几千年前 就有了。
因为演出的 内容丰富，老人小孩 都喜欢看。
可是随着 电视、电影的出现， 人们的欣赏习惯改变 了，皮影艺术慢慢被 人们遗忘了。
现在很 少有人愿意学着制 作、表演皮影了。
为 了让大家关心皮影 戏，河北省唐山市“俏 夕阳”老年舞蹈队的 奶奶们就编了一段皮 影舞蹈，我们大家来 看看。
播放皮影舞蹈 《俏夕阳》。
）我们也 学学她们，一起跳跳 皮影舞蹈吧！ 通过各 组同学对皮影的研究 及资料准备我们是不 是也想画一画皮影 呢？
小 组 活动
三、艺术实践： 用线画一幅具有皮影 人物造型特点的作 班级活动，增加 课堂趣味性
品。
要求：注意设计要点， 线条细致而不繁琐， 简洁而不空洞 ，注意 线条的刚柔、粗细、 疏密变化。
课程总结四、展示评价
五、教师小结
设计多个奖项：最美
造型奖，最美线条奖，
最美色彩奖，最美构
思奖，最佳表现奖，
最佳表演奖，引导学
生从技能、情感等方
面对这节课的表现做
出评价，对作品发表
看法，体验成功的喜
悦。
同学们，看过了大家
的展示，老师真的很
总结本节课所学
内容
佩服你们，能在这么
短的时间内，搜集到
这么多资料，宣传老
祖宗留下来的传统文
化。
中国皮影艺术源
于生活高于生活。
它
体现了我国劳动人民
的聪明才智和生活向
往。
希望同学们能将
研究深入下去，发现
更多值得中国人骄傲
的民族艺术瑰宝。
作
为中国人，我们应该
为拥有如此灿烂的民
族文化而自豪，更应
该为保护和发展这些
文化而不懈努力。
希
望同学们以后要继续
挖掘、创新，让我们
民族的优秀文化发扬
光大。
作业
无
板书
设计
教学反思无
1、注意需要调动学生的参与积极性，在活动中控制学生对时间的把控能力，注意本节课的能力训练目标的完成。
2、在互动环节注意学生上课秩序，把控课程节奏，提升学习效果。