课题：美苏争锋
时间：2019年12月20日星期五
一、教材内容分析：
本课内容为必修Ⅰ专题九《当今世界政治格局的多极化趋势》中的第一课：《美苏争锋》。

本课主要讲述了美国和苏联由于社会制度和国家利益的不同，从昔日的盟友反目为仇，引起一系列交锋并逐渐形成了两极对峙的局面，其交锋以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济、军事、科技等方面，对当时的国际局势产生了重要的影响，美苏“冷战”威胁了人类安全与和平，造成世界局势的局紧张，但同时也推进了世界的整体进步和多极化趋势在曲折中的不断发展。

通过本课的学习对我们现在国际关系的处理也有借鉴作用。

二、学情分析：
本校高一学生经过初中的学习，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。

但基础知识，尤其是世界史知识薄弱，理解和分析史料的能力相对比较薄弱，缺乏全面看待问题的能力，给本课带来一定难度。

三、教学设计思路：
我的设计思路是利用时政热点话题引出问题：中美有无发生“新冷战”的可能，联系当下实际，激发学生学习兴趣，希望学生能够利用历史知识来分析当下国际社会的实际问题。

新课教学分为三个环节:冷战的缘起，冷战的表现以及冷战的影响。

最后一个探究问题是本课的高潮，学生从政治、经济格局、外交等多个角度探究当下中美有无出现“新冷战”的可能，首尾呼应，以开放性的问题结束，升华主题，无论国际局势如何变幻，我们都相信在习总书记的带领下中国都有能力，有智慧应对所有挑战，开创新时代中国特色大国外交。

四、教学目标：核心素养目标
1.唯物史观：在梳理和概括美苏争霸的相关史实的基础上，认识和感悟实力于国家地位、和平于人类社会，部分于整体发展的重要性。

2.史料实证：通过史料辨析，提取相关有效信息，最后做到运用历史资料分析中美有无“新冷战”的可能，切实做到论丛史出，提高全面分析分析问题的能力。

3.时空观念：结合冷战是在二战的时间背景下发生的，理解欧洲优势地位下
降，美苏实力增强对世界格局的影响；还应让学生明白冷战中心在欧洲，热战在亚洲。

4.历史解释：理解冷战、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、德国分裂、朝鲜战争等重要历史概念。

5.家国情怀：通过对比美苏冷战和中美关系，认识到如何处理国与国之间的分歧，只有摒弃冷战思维，合作才能共赢，中国有能力有智慧应对新的挑战。

五、重难点分析：
1、重点：两极格局形成的原因；“冷战”对二战后国际关系发展的影响。

2、难点：杜鲁门主义；马歇尔计划
六、教学过程
教学
环节
教师的组织和引导学生活动设计意图
导入新课展示美国副总统彭斯的演讲，引出
美国和中国会不会出现“新冷战”？
大胆猜想
联系时事，激
发学生学习兴
趣
讲授新课展示冷战的概念
（强调冷战美国发起的，冷战双方是两大
阵营，方式是除战争之外）
一、冷战的缘起
引导学生解读材料，并讲授解读材料的方
法技巧（抓关键词，图表比较，找同意句）
理解并掌握
概括冷战发生的
原因
提高历史学科素
养
培养阅读材料，
提取有效信息的
能力和概括能力
二、冷战的过程
1.铁幕演说
展示丘吉尔的铁幕演说的内容，分析丘吉尔的主张
2.杜鲁门主义
展示杜鲁门1947年在国会发表的演说，分析杜鲁门主义的实质目的
3.马歇尔计划
对比英国和苏联两幅漫画，分析总结马歇尔计划的目的
3.列表概括美苏在政治、经济、军事的冷战表现
展示“北约”和“华约”的地图概括出铁幕演说
的主张
分析总结杜鲁门
主义的目的
理解马歇尔计划
的根本目的
完成表格
培养了史料实证
意识
培养了史料实证
意识
利用漫画引起学
生学习兴趣
增强历史时空观
念
三、冷战影响
展示朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机的图片
展示德国分裂、朝鲜半岛分裂的图片
展示美苏太空竞赛材料
合作探究：
中美关系有无可能出现“新冷战”？学生分析总结冷
战的影响
收集分析材料，
小组讨论，撰写
发言提纲，派代
表发言
提高辩证分析
问题的历史思维
能力
首尾呼应，提升
利用所学历史知
识解决现实问题
的能力；升华主
题
课堂小结搞分立对抗对双方不利，只有加强合作交流才能实现共赢，我们相信在习总书记的带领下，中国有能力有智慧可以应对新的挑战，开创中国特色大国外交新局面。

板书设计：
教学反思：。