这样一个题目: “dress beautiful is your how (!)” 。当我们拿到这 样的一条题目的时候，我们知道这是一条感叹句，所以第一步就是找
到引导这句话的感叹词，很显然这句话的感叹词是“how”，根据我
们已经掌握了的 how引导的感叹句的基本模式，我们很快就能够根据 h o w 引 导 的 感 叹 句 的 基 本 结 构 把 这 句 话 写 出 来 ：
下面是需要注意的几点
一、看清标点符号。
㈠如果是句号，则是陈述语句。
如果题目中给的是句号的要用一般陈述语气，也就是说它是陈述句。陈述句的 基 本 结 构 就 是 主 语 + 谓 语 + 宾 语 而 构 成 的 。 例 如 ： have a chocolate of bar I (.) 这样的题目给我们的标点符号是句号（.）， 很显然这是一个陈述句。那么，第一步是找到主语。经过认真的读题目，我们 不难发现这句话的主语是 I（我）。第二步就是找谓语动词（谓语动词有be动 词和实意动词等）。题目中唯一的动词就是第一个单词 have（有/拥有）。那 么这句话就应该是“ I have … ”（我有…）。还剩下四个单词，仔细读一下 就 知 道 是 一 个 固 定 结 构 “ a b a r o f c h o c o l a t e ” , 所 以 这 句 话 就 应 该是 “I have a bar of chocolate.”(我有一块巧克力。)。像这样的题目比较多。希 望同学们能够很好的掌握这种题目的做法。
2、不带标点符号的这里又不得不分成两 类来说。
②另一类，就是没有给出句子的第一个单词，那 么，我们就只能直接在句子中寻找可能作为第一 个单词的单词。如果没有给出明显的疑问代词， 那么就按照陈述句处理就可以了。最后，需要指
出的是，句子的结尾一定要加上标点符号，很多
同学好马虎，一不小心就把标点丢到九霄云外了。
2.如果是问号，则是疑问语句。
②如果题目中有can、 may、would等情态动
词, 那么我们就要把may 等放在句子的最前面，
后面紧接的就是这句话的主语（主语往往是 人或者物）
2.如果是问号，则是疑问语句。
③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没
有任何情态动词，一般疑问句的基本准则就
是疑问词是be动词（am /is/are），而且要把 它们放在句子的最前面。那么它就是我们最
一、看清标点符号。
㈡如果是问号，则是疑问语句。
就要先看是特殊疑问句还是由情态动词引导的疑问句。①如果有 where 、 what 、how等疑问词，那么它就是特殊疑问句，就要把疑问 词where 、what、how 等放在一句话的最前面，它后面紧接的是be动 词也就是我们学习过的am、is、are三个单词。例如：题目是 “it is what (?)”.首先看见它的标点符号是问号（？），所以断定是 疑问句，而且经过我们的继续观察我们发现还有一个特殊疑问词 “what”,所以就知道这是一句特殊疑问句，故将what放在句子的最前 面，然后，我们知道特殊疑问词在疑问句中它们的后面应该要有 be动
同样其他的句子，例如由can 、would、shall等情态动词引导的句子也
是这样的方法可以完成。万变不离其中。
一、看清标点符号。
㈡如果是问号，则是疑问语句。
③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没有任何情态动词，那么它 就是我们最最熟悉的一般疑问句了。这样的题目应该是学生的拿手好 戏。例如：“you a are student(?)”.很显然是一个疑问句，而且没 有任何特殊疑问词。所以这是一句一般疑问句，一般疑问句的基本准 则就是疑问词是be动词（am /is /are），而且要把它们放在句子的最 前面。通过观察我们看到题目中有一个 be动词（are）,所以这句话就 很容易连到“Are you a student ?”(你是一个学生吗？)。
很好的记住课文的内容又能够很好的掌握某些固定的短语
等。这样才能百战不殆。
“How beautiful your dress is ！”。
二、注意特殊句型
还有一些连词成句的题目看上去似乎是无规律可循。怎么
去 做 呢 ？ 有 这 样 一 条 题 目 ： “to time to go t’sschool (.)” 这是小学四年级的一条 题目。这样的题目就要求学生对有些句型的熟练掌握。这 条题目考的是学生对句型“it’s time to do sth.” 的运用 和词组“go to school（去上学）”，这是一条交际运用题。 很显然，这条题目的答案应该是： “It’s time to go to shool.”（该到上学的时候了。）像这样没有
二、注意特殊句型
有这样一条题目，“breakfast ， have Mike（. ）”。很
显然这是一句祈使句。拿到这条题目时，如果对句子的意 思不明白也许就无法下手。但是如果明白是“让迈克吃早 饭。”这条题目也就很好做了，这是一条省略句，所以很 快就能得到答案：“Have breakfast，Mike.”。有很多像 这样的题目，没有明确的主语、谓语等。这就需要学生对 所要完成题目的句子意思的了解，对一些固定结构的掌握。 所以我在平时的教学中经常让学生背诵课文。这样既可以
1、带有标点符号的。
②如果给出的是问号，我们就要迅速到句子去寻找疑
问词，疑问词可能是特殊疑问词，也可能是一般疑问句
中的动词或情态动词。特殊疑问词常见的有 what, where, when, how, how much, how many, how ol d. Be动词有is，am, are.情态动词有can, would, do等。
明确的主语，而用it作形式主语的句型还有很多。
二、注意特殊句型
例如：it’s late ！/ It is rainning now./It does’ntmatter.
等句型都是用it 作形式主语的，这些都需要学生能够掌握、 熟记。还有一类句型叫做祈使句。这样的句型往往没有主 语。例如：“Go to the playground，please.”（请去操 场。）这样的句子就省略了主语，完整的应该是“我请你 去操场。”所以这样的句型也是学生所需要掌握。
引导的感叹句的结构是“How + adj.（+n. /名词短语 + be动词 ）”。
但值得注意的是这里的主语可以是单数也可以是复数。例如 How nice the bookmark is ！/ How beautiful the girls are !这里的be动
词取决于所要修饰的单词，也就是这句话的主语的单、复形的情况有
号或问号，这就让做题者明白你所要连出的 句子是陈述句还是问句。
1、带有标点符号的。
①如果是句号，就要在给出的单词中找出主 语，比如I，you，she，he，it，they，this， that，these，those，there等，把它放在第一 位，然后再去寻找动词，这里的动词可能是 系动词，也可能是实意动词。最后再找出宾 语。
一、看清标点符号。
㈡如果是问号，则是疑问语句。
这样的题目还可以先将它当作一般陈述句来做，然后再由陈述句改成 一般疑问句。例如“you a are student(?)”这题还可以先将它写成一 般陈述句的形式“You are a student.”。然后将它写成一般疑问句， 即是将这句话的主语和谓语（be动词）对调，得到 “Are you a student?”，这样这句话也就完成了。相信这样的方法有 时更适用于一些学习能力不太强的学生。要同学们记住的是要把be动 词放在句首，紧接其后的是主语，其他成分也就容易补上去了。
英语连词成句技巧
小窍门
一、看清标点符号
1．如果是句号，则是陈述语句。陈述句的基
本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。
2.如果是问号，则是疑问语句。
2.如果是问号，则是疑问语句。
①如果有where 、 what、 how等疑问词，就
要把疑问词where 、 what、 how 等放在一句
话的最前面，它后面紧接的是 be 动词也就是 我们学习过的am、 is、 are三个单词。
词（am
is
are），而通过观察我们不难发现句子中有一个 BE动词
（is），所以很快我们就知道这句话应该是“What is it ?”；
一、看清标点符号。
㈡如果是问号，则是疑问语句。
②如果题目中有can、may、shall、would等情态动词，那么它就是由 情态动词引导的疑问句。例如：“have I a may new bike (?)”。 这道题目中有一个情态动词 may，很显然这就是由情态动词 may引导 的疑问句。那么我们就要把 may放在句子的最前面，后面紧接的就是 这句话的主语（主语往往是人或者物）。很快我们就能写出这句话的 前半部分“May I have …”很显然，还剩下的几个单词可以构成一个 词 组 “ a n e w b i k e ” ,那 么 将 整 句话连起来就是 “May I have a new bike ?”（我可以拥有一个新的自行车吗？）。
三、注意句子是否完整
还有一些连词成句的题目看上去似乎是无规
律可循。怎么去做呢？这些句型在平时的练
习中要多掌握一些固定短语的使用比如： go to school, go shopping, put on , take off 等等。
1、带有标点符号的。
有的连词成句每个小题的后面给出所要连成
的句子的标点。比如用一个括号括上一个句
最熟悉的一般疑问句了。
二 注意字母的大小写
字母的大小写，应该是不断提及的话题。在
英语中经常需要的大写的有每句话的开头字
母、人名、专有名词等。
三、注意句子是否完整
往往学生在做完一条题目以后，经常会出现句子还没有写完整， 单词抄写错的现象。我在教学中经常会发现有许多学生（其中也 包括学习不错的学生）在做这样的题目时出现漏字、错字的毛病。 这就需要我们在平时的训练中注意培养学生认真仔细的习惯。在 做题目时要不断地给同学们出“难题”，让他们出现错误，并能 够在同学或者老师的帮助下发现错误，加深印像。还可以通过帮 助其他同学“找错误”等活动来帮助学生增强细心意识。这样既 发挥了学生的主观能动性又让学生得到了很好的锻炼。