做一个幽默快乐的班主任
有人说：“幽默是一杯清茶，滋润你的心田；幽默是一块奶糖，甜蜜你的嘴唇；幽默是一阵清风，让你展开笑颜；幽默是一缕
阳光，为你增添色彩。
”的确，生活中不能没有幽默。
学校工作也
一样，没有幽默感的老师，像一尊雕像；没有幽默感的生活，则是
一潭死水。
我作为班主任老师（兼任语文课教学）也应该在日常的
教育教学中寻找契机，恰当地把握和运用幽默艺术，把学校生活和
文本知识有机地结合起来，让课堂充满和谐、愉悦，让孩子们在平等、轻松、愉快的环境中学习。
一、一缕清风拂心田??幽默的平等和尊重
很多班主任老师习惯板起面孔，不苟言笑，让学生感到老师不
怒而威，其实这会给学生有一种怕老师的感觉。
教育是一门心灵的
艺术，班主任要想走进孩子的心灵，就必须淡化教育者的形象，给
受教育者以更多的尊重、信任和平等。
作为班主任，我对自己的学
生倾注了无限的热情和关爱。
我关心他们，尊重他们，虽然他们只
是三年级的小学生。
学生的话语我认真倾听。
我关注着每一个学生
的行为和心理变化，处处替学生着想，他们的喜、忧全装在我心里。
刚接这个班时，有个学生天天不做早操，问其原因，从不答话，再问，便默默流泪。
我细心观察，并及时与家长沟通。
原来这个孩子
患有轻度脑瘫，手脚动作不协调。
弄清了原委，我主动和她谈心减
轻她的心里压力。
我以一个大朋友的身份和她聊，她非常信任我、
依赖我，有什么心事总是第一个告诉我。
日常的班级管理，我是分层次的。
对于这个轻度脑瘫的孩子，
我倾注了更多的心血。
除了和她聊天，辅导作业，我还和她一起游戏。
游戏时，我忘记了年龄，忘记了身份……
上学期学校举行两操比赛，我让她担任计分员，她做的十分出色。
信任孩子、尊重孩子、赏识孩子，让他们不断增强自信，完善
自我。
而幽默风趣的语言则是通向孩子心田的一缕清风。
二、一剂良药解难症??幽默的关爱与呵护。
班主任工作琐碎、繁杂。
日常工作中也会遇到一些难题。
如
“闹别扭”、“失窃”、“不听课”……老师打不得，骂不得，板
起面孔说教，他们充耳不闻，或者左耳听，右耳出。
有一次语文课
上，陆昊同学不知想什么，呆呆地坐在座位上，我一连喊了他三遍，他都没反应过来。
于是，我大声说道：“陆昊你的思想在溜号，思
考什么问题那么入神？”羞得他满脸通红，全班同学哈哈大笑。
不
好意思的陆昊则低下了头。
我并没有当堂点名批评陆昊不听课，而
是采取了宽容的态度进行了“冷处理”，用幽默的语言呵护了孩子
的自尊，从而让学生感动，并产生内疚。
幽默善意的批评既调节了
沉闷的气氛，又达到了预期的效果。
有一次，我得了重感冒，因为不愿意耽误孩子们的功课，我没
有请假，而是带病坚持上课。
语文课上，我声音嘶哑，带有浓重的
鼻音。
一位男生小声嘟嚷“声音真难听，像只老乌鸦。
”旁边的孩
子一起看着他随后又转向我。
教室里静极了，几十双眼睛盯着我。
我心里明白，任何冲动，发火都可能造成不良后果。
我很平静，像
什么也没听到一样。
顿了一会，我说：“是呀，现在的老乌鸦当年
也是一只白灵鸟呀。
只是年纪大了，声音没那么好听了。
”孩子们
哈哈大笑起来………一场“危机”就这岁样化解了。
三、一场细雨化尴尬??幽默的睿智和修养。
作为一名班主任同时也是一名语文老师，多年的教学实践让我
明白，一个优秀的语文老师必须具有扎实的教学基本功，为了课堂
的流畅生动，我练就了一副好口才，我的课堂没有习惯性的“啊”、“喔”，也没有“是不是”、“对不对”、“懂不懂”这样无谓的
问题。
多年来，我的课堂语言表达清晰流畅，简洁生动、幽默风趣。
幽默的语言，拉近了师生之间的距离；幽默的语言让我成了学生们
的知心朋友。
他们心中的小秘密总是最先告诉我。
我用自己的睿智
赢得了学生的敬重。
一位睿智型的班主任，能够恰当地利用故事，成语来调节课堂
气氛，提高课堂的实效性。
对于尴尬的突发事件，有经验有智慧的
老师能够采用幽默风趣的方式来处理。
有一次上语文课，我刚转身
在黑板上板书时，突然听到小鸭子的叫声，原来有位男生把鸭子带
到教室来了，（说明一下，我班四十八人，其中女生十六人）趁我
转身时，把小鸭子从课桌里拿出来了，鸭子“嘎嘎叫”，学生乱成
了一锅粥，我没有大声斥责那个学生，而是灵机一动，把鸭子捉到
讲台上，对孩子们说：“现在我们一起来观察这只鸭子。
”通过引
导学生仔细观察后，我要求孩子们写一篇小鸭子的作文。
这样一场
闹剧变成了一堂作文课。
做一个风趣幽默有修养的老师，就得走进孩子们的世界里，与
他们同喜同乐，了解孩子们的语言，了解孩子们的爱好。
我班徐耀
阳同学生字写得很不规范，字迹潦草，东倒西歪，还常把墨水弄得
满脸都是。
有一天，他在写生字时，把一管墨水吸进嘴里，并咽了
下去。
这下，他紧张了。
同学们看着他满嘴墨迹，也很害怕，有人
说墨水有毒，有人说要去医院，大家七嘴八舌。
徐耀阳同学“哇”
的一声大哭起来。
我没有批评他，而是笑着对他说：“没关系，吃
点墨水好哇，你肚里的‘墨水’太少了。
”随后和孩子们讲了陈毅
吃墨水的故事。
就这样一场虚惊被老师的幽默冲淡了，孩子们又嬉
笑欢乐起来。
幽默用于正面思想教育，胜过空洞直白的说教；幽默用于批评
教育，胜过粗暴的斥责。
要做一个风趣幽默的班主任一定要有阳光
心态，具有阳光心态的班主任才能巧妙地运用幽默。
我有一颗孩子般的心，在孩子们的成长过程中，用我的幽默和
睿智拉近了师生间的距离。
“干一行，爱一行是一种能力；爱一行，干一行是一种幸运。
”在几十年的班主任生涯中，我也享受着快乐
和幸福。