拼音(y w)语文拼音教案《拼音(y w)教案优秀教学设计大全一(一)复习检查。

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么?(三)教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。

板书：y2、教学发音。

(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y 音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。

(范读、领读)3、记字形。

像个树杈y y y。

y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。

声母w的发音和屋子的“屋”差不多。

板书：w2、教学发音。

半扶半放：(1)首先应该听→认真听、仔细看(2)正确地念，模仿发音。

(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。

像间屋子w w w4、指导书写。

从左到右一笔完成，住在二层楼。

(五)教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。

请学生分析声母和韵母各是什么?3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)(六)巩固练习。

拼音(y w)教案优秀教学设计大全二【教学目标】1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。

【重点难点】i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。

【教学准备】录音和磁带、拼音卡片、课件。

【教学流程】一、复习导入、激发兴趣师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。

[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容]大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊![其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗?]三、看情境图，练习说话师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。

让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。

[指导学生按由远到近的顺序看图说话。

]四、看情境图，找出拼音宝宝师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。

不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗?[引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。

]五、出示拼音卡片，学习单韵母师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧!<一>学习单韵母i1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。

(教师纠正，示范发音)[2.谁来说说你有什么好办法记住i?]3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。

[4.夺红旗，练读i的四声。

]<二>学习单韵u1.请学生当小老师领读u2.看情境图说说uuu，什么u?3.指导学生用手势表示u。

编顺口溜记住u。

[4.练读u的四声。

<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验?<2>打乱顺序练读u的四声。

]<三>学习单韵母ü1.师:大家观察ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?[2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话。

]<四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。

课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。

六、音节导入，学习声母1.会读的同学站起来读。

课件出示单节2.认识声母y、w。

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。

七、声韵连读，区别发音1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。

2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。

3.游戏：听音举卡(师读单韵母，生举出相应的卡片)4.认识大y、小i、大w、小u。

八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。

<一>出示整体认读音节yi、wu。

1.师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。

2.师：这两个音节谁会读?3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么?(生：整体认读音节)4.练读整体认读音节yi、wu。

5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。

<二>课件出示整体认读音节yu。

1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁(大y和ü)2.课件演示yu的变化过程(大y和ü相结合时，ü去掉两点)。

3.根据演示，生练编顺口溜(如:小ü有礼貌，见了大y就摘帽)。

]4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。

九、读音归类，指导发音师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个?它们分别是……读“乌”的拼音有几个?它们是……读“淤”的呢?十、学习生字，交流识字方法1.(师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你们愿意吗?瞧，它们来了)。

课件出示“雨衣”。

2.交流识方法。

师：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的。

]3.课件出示拼音。

师：谁来读读生字上面的拼音?瞧，你们现在通过读拼音认识了生字，多能干呀! 十一、巩固练习、体验成功课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中，学生大声读出它的名字。

十二、指导书写，提升能力1.师：其实，本子提它们会学的家。

[你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置?(指名回答)]2.指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。

3.学生描红。

[师巡视，提醒注意写字姿势]4.生尝试写，师行间巡视。

5.选几个学生写拼音字母，利用实物投影展现在大屏幕上，引导学生评议。

十三、激发兴趣，游戏巩固1.“我是小小神枪手”课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。

2.“我是拼音小医生”课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。

3.抽礼物读音节师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病，特准备了一些礼物送给大家，你们想要吗?如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了!]【教学反思】以上就是人教社教师之家为大家整理的有关y w教学设计的内容。

如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!拼音(y w)教案优秀教学设计大全三教学目标：1、学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：掌握yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

课前准备：i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu 及带声调i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

教学过程：一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母y1、看图，学习发y 的音，认识y 的形。

衣服左边的树杈提示y 的形。

2、比较区别y 和i。

3、认识yi，练读yi 的四声。

三、学习发w 的音，认识w 的形1、看图，学习发w 的音，认识W的形。

(屋顶的形状提示w的形。

)2、比较区别w 和u。

3、认识wu，练读wu 的四声。

四、指导书写y、w五、整体认读学习整体认读音节yu，练读yu 的四声六、比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y 与ü 组成音节，ü 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

九、扩展活动1、读一读，用音节口头组词：yī衣服医生一年级yí阿姨yǐ椅子已经以后yì容易意见wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树wǔ跳舞中午五星wù大雾服务yū淤泥yú金鱼鲤鱼yǔ下雨雨衣yù玉米玉石2、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w ü yu。