1.春夏秋冬
识记。

“”+“日”=春，组词：
冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天
呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。

（1）交流自己的识字方法。

（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。

4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

6.读课文一、二部分。

四、归类观察，评价书写。

（用时：10分钟）
1.再次观察四幅图，感受
四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字
形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

1.齐读生字。

2.仔细观察，重点观察雨字
头的书写特点。

3.认真观察教师示范。

4.在田字格中认真书写，描
一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

6.比一比，看谁写得漂亮。

春风冬雪
教学反思
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。

读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。

第二课时
学习目标
1.复习本课生字、词语。

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）
教学环节教师活动学生活动达标检测
一、、复习回顾，引入新课。

（用时：4分钟）
1.出示字词卡片，引导学生开
火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜
降冬雪飘，再次引导学生回顾课
文。

1.开火车认读生字、新
词。

2.学生用“春”组
词并说话。

7.我会读。

春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、认真观察，指导写字。

（用时：10分钟）
1.在上节课里，我们认识了四
季，四季里最美的是春天，那么，
哪些同学能告诉我，春天里你看到
了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：青
草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？引
导学生看课本P2插图。

1.齐读生字“花”“游”
“飞”，并组词。

2.学生观察课本P2插
图，说说自己看到了什么。

3.学生看图说话。

4.学生说：
（1）池塘边，小草青青
的。

（或：池塘边青青的小草
探出了脑袋。

）
（2）红红的花儿在山脚
8.组词：
花（）游（）
飞（）池（）
入（）
9.比一比，看谁写得漂亮。

花雪飞
板书设计
教学反思
本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。

另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。

仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。

同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。

《春夏秋冬》教学片段
教学实录片断一
师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。

师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。

师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。

板书课题：春夏秋冬
指名读齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。

（看春天的图，了解春天的特点。

）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。

生：春天草儿绿。

生：春天燕子飞。

生：春天小雨下。

师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。

生：夏天西瓜甜。

生：夏天荷花开。

生：秋天菊花黄。