看图讲述五大要素：时间、地点、人物（角色）主要事件（经过）、心情 观察：整体——局部 左——右 上——下 里——外
五、儿歌教学注意什么？ 幼儿文学包括：儿歌、小说、故事、神话、童话、 戏剧、电影等 《从小爱祖国》（儿歌） 鸟儿爱蓝天， 鱼儿爱江河， 蚯蚓爱土地， 蜜蜂爱花朵， 我们好孩子， 从小爱祖国。 《从小爱祖国》（儿歌） 鸟儿｜爱｜蓝天， 鱼儿｜爱｜江河， 蚯蚓｜爱｜土地， 蜜蜂｜爱｜花朵， 我们｜好孩子， 从小｜爱 祖 国。
幼儿园语言教学技巧分享
广西大学第二幼儿园 黄珈琳
一、幼儿园语言领域发展目标
良好倾听： 注意倾听对方讲话，感受体验语言美，能理解日常用语。
清楚表达： 乐于交谈，体验乐趣，清楚说明，礼貌用语。
喜欢阅读： 喜欢听故事、看书，引发对书籍、阅读、书写的兴趣 。
二、
表达
愿意表达 听懂日常用语
七、提高教育教学效果的方法：
形象拟声(实例《唱歌比赛》 )
夸张表情(实例《天掉下来了》)
肢体语言(实例《躲猫猫》)
有效提问 (实例《大熊的拥抱节》） 小班多用游戏化的提问，而大班少用；小班拟人化的口吻 多用，大班少用甚至不用。
八、课堂有效提问应注意的问题:
A.所提问题应具有一定的针对性，符合孩子的年龄特点和认知水平。
儿歌教学不可忽视： 丰富词汇、准确发音、有节奏有情感地朗 读
《家》（儿歌）
《家》（儿歌）
的家是
白云的家｜是｜蓝天，
小羊的家｜是｜草地， 小鱼的家｜是｜河水， 蝴蝶的家｜是｜花朵。 图谱式教学让幼儿 从直接形象思维转到抽 象思维，既能帮助理解， 又能帮助记忆。
的家是
的家是
的家是
六、故事教学技巧 :
故事的选择 (年龄特点 、情节生动 、语言优美 、形象活泼可爱、对白简短 易懂、具有教育意义的故事 ) 例如：《小鸡出壳》、《小刺猬穿新衣 》、《三只蝴蝶》、《猜猜我有多爱你》 目标设置 ：情感目标 知识目标 技能目标
活动中引导孩子理解和掌握故事的名称、地点、人物（角色）、主要情节 （经过）及心情。 教学中是否都使用游戏化吗？不一定，要根据故事（作品）而定，如《猜猜 我有多爱你》是非常温馨有诗意的，就不需要，如加入游戏会破坏粉碎作品的 意境。
十一、优秀绘本故事推荐：
《猜猜我有多爱你》《棒棒天使》《好饿的毛毛虫》
《一个很怀念感恩的日子》《月亮的味道》《天生一对》 《是谁嗯嗯在我的头上》《熊叔叔的生日派对》 《马医生》
《爷爷一定有办法》《第五个》《长大做个好爷爷》
《大象的算数》《一寸虫》《大卫，不可以》《小熊请客》 《开往远方的列车》《小蓝和小黄》《换一换》……
十、早期阅读习惯和阅读方法的培养
把有认知的书放进文学作品里，书就变得有趣了。有哲理、有 知识、不肤浅且风趣美妙的书孩子们一定喜欢。 向孩子们推荐童话书要求：介绍封面、书的名称、作者、出版 社、扉页、封底。 阅读要求：书平放桌面，自然端坐（双脚并拢当书桌），把书 正面朝上，从封面开始一页一页地往后翻，阅读并思考问题，悄声， 不影响他人。知道翻到最后一页是封底，表示故事结束。爱惜图书， 不折叠书角和卷书本，童话书看完后传递、交换或小心放回书架。
B.提问应具有一定的深度，紧扣目标。 Ｃ.多重提问应具有层次和梯度，有深有浅，由浅入深。 Ｄ.提问应具有探究性，启发性、开放性。 Ｅ.提问应把握时机、提问反馈的及时。 Ｆ.提问方式应多样
九、经验分享：善问“十字诀”
尼普斯坦教授经过长期研究，提出善问“十字诀”的办法，这“十字 诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。 假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习； 例：即是多举例； 比：比较知识和知识间的异同； 替：让学生多想有什么是可以替代的； 除：用这样的公式启发：“除了……还有什么？”； 可：可能会怎么样； 想：让学生想各种各样的情况； 组：把不同的知识组合在一起会如何； 六：就是“六何”检讨策略。即为何、何人、何时、何事、何处、如何。 类：是多和学生类推各种可能。
例如游戏《盖高楼》让孩子们来用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话，孩子们可以说“太 阳越升越高、花越开越红、人越长越高”
十二、听说游戏的主要类型 ：
1、语音练习的游戏 。例如： （ 绕口令）《妞妞和牛牛》 妞妞去放牛， 牛牛跟着妞妞， 妞妞牛牛一起走， 牛牛妞妞走到村门口 2、 词汇类游戏 例如 正反话 （高——矮 胖——瘦 开心——难过）
词语接龙（ 中华→华夏→夏天→天气—气球）
3、 句子和语法练习 例如 用“首先……接着……最后……”讲述一件事情经过。 用“有……有……还有……”描述物品(景物)
阅读
会有序看书 能发现、讲述画面中有趣的
小班
愿意倾听他人讲话 喜欢听故事 注意倾听
能表达需要
人或物
中班
理解日常用语、成人 要求、作品语言 喜欢听儿童文学作品
积极表达敢于当众大方讲 持续阅读 话 建立画面内容与口头语言之 运用词汇复述、续编故事、 间的联系 仿编诗歌 有序收放，爱惜图书
有意识注意倾听 围绕共同话题讨论，
大班
礼貌交流 大胆、清楚、连贯、
丰富地表达
专心阅读，不干扰他人
能想象、理解画面内容，用 语言及多种活动表达对作品 的体验和理解 分类收放、学习收集、使用 各种图文信息
理解、尊重别人观点 积极提问及应答
三、幼儿园语言活动的类型：
谈话活动
讲述活动
文学作品学习活动
早期阅读活动
听说游戏
四、如何引导孩子看图讲述？