第二单元备课6、北京的春节教学目标：1、会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦、万象更新、灯火通宵、截然不同、张灯结彩、”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的语言特色、表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学思路：1、通读全文，找出不懂的字词和句子，进行解释。

2、再读课文，找出北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束。

3、自由组合，自主选择，交流探索，学习北京春节的每个节日。

找出哪些节日最隆重、喜庆（除夕、元宵）。

4、领悟表达特点，品味老舍的语言特点和对年文化的热爱。

5、学习本文的写作手法。

6、拓展总结，列举有关春节的童谣、诗词、春联。

了解全国各地过年的习俗。

教学课时：2课时教学准备：教师准备：多媒体课件，歌曲《恭喜》、《过大年》学生准备：课前可要求学生阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学过程：第一课时一、创设情景，引入课题1、同学们，上课前我们先听一首歌，一边听一边回忆在当你时的情景。

播放歌曲《恭喜》。

2、听完了歌曲，你们有没有觉得又回到了过春节的情景中呢？你们的春节是怎么过的？哪位同学想说说自己的感受。

（多让几位学生说说感受）（很热闹，有新衣服穿，有很多东西吃，可以放鞭炮……）3、春节是热闹，喜庆，团圆，祥和的。

我们过春节有我们的特色，那你们想知道北京的孩子是怎样过春节的吗？4、再听另一首歌谣《过大年》，对照歌词（部分相同），看看北京人怎么过春节的。

这节课我们就一起走进老舍笔下的北京的春节，看看北京的孩子是怎样过春节的。

二、整体感知，理清脉络1、请同学们自由通读课文，把生字读准确，画出不懂的字词和句子，同学间相互交流看法。

2、交流完，教师用幻灯片出示难懂的词语（学生还有不明白的生字、字词，教师再作相应补充）。

3、请学生轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

4、交流汇报，老师相应出示幻灯片：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九三、交流探索，仔细品味，感受年味1、教师出示灯片：腊八——腊月二十三－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。

学生自由组合，选择自己喜欢的节日来阅读，喜欢同一节日的学生组成一组（学生可以走动）。

2、各组的同学自由交流，分别讨论课文是如何描写你们喜欢的节日的一些习俗的，作者是从哪些方面写的？你们的感受是怎样？讨论完后，各组要做汇报。

（幻灯出示要求）3、小组内开始交流4、各组交流汇报哪一组的学生先举手回答，教师就先讲哪一组讨论的节日，不一定按照课文的顺序，这样符合新课标的要求，让学生自主学习，激发学生的积极性。

例如，学生站起来先说除夕，教师就先和学生学习第七段。

老舍笔下的除夕是怎样的，给你们的感受怎样，你们又是怎样过的……其它节日学习同上，学生先说哪个节日教师就先讲哪个节日。

这一环节尽量把自主权还给学生，让学生说看法谈感受。

5、教师根据学生的汇报作相应的补充，引导学生明确老北京的风俗习惯，体会过年的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。

6、当学生谈到春节中最热闹、喜庆的日子是除夕、元宵节时，出示幻灯片：重点分析以下句子：（1）、除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

（2）、元宵上市，春节的又一个高潮到了。

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火美丽。

（3）、小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

家中也有灯：走马灯、宫灯、各形名色的纸灯，还在纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。

这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好的日子。

（4）、第26页逛庙会一段。

附：北京庙会图片。

结合有关重点词句，通过有感情的朗读训练，具体分析春节热闹、祥和的特点。

课件展示，看图片，进一步了解春节、元宵的热闹场面。

7、总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，老北京显示给我们的是一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。

五、布置作业1、朗读课文。

2、查找有关春节的诗词、歌谣、春联。

3、上网了解全国各过年的习俗。

第二课时一、复习导入，重温春节的热闹气氛朗读课文，回顾春节的喜庆、热闹气氛。

二、领悟表达特点1、有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱，他是怎样表达的？（引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。

”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”“孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。

”‘腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

’“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

”“这在当年，也是一种广告。

”“一眨眼，到了残灯末庙。

”等。

分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。

）2、从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：（1）、北京韵味。

如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。

”（2）、通俗明白。

如“除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

”“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

”（3）、幽默诙谐。

如“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。

”“这在当年，也是一种广告。

”“这不是粥，而是小型的农业展览会。

”3、作者是怎样描述春节这一民俗的，你是从哪个方面理解的？这样描写有什么好处？（教师作适当的引导，如从腊八写到正月二十九，是从时间顺序来描写，而除夕、元宵写得特别详细，体现了有详有略的写法。

）一是按时间顺序有条有理地写春节的（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）；二是有详有略，对春节中的高潮部分（除夕、元宵节）进行详细描写，而其他部分则简略介绍，这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节，留下非常深刻的印象。

4、希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法来记事。

三、学习“阅读链接”，对比学习阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展学习，激发学习兴趣1、请同学列举有关春节的童谣、诗词、春联。

（学生说完，教师出示幻灯片）北京春节歌谣：千家万户乐团圆，欢天喜地过大年，过大年不一般，老规矩祖辈传到今天。

二十三，糖瓜儿粘，二十四，写福字，二十五，扫尘土，二十六，炖牛肉，二七二八，把面发，二九对联贴门口，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。

除夕诗选：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

春节看花市林伯渠迈街相约看花市，却倚骑楼似画廊；束立盆栽成列队，草株木本斗芬芳。

通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。

其他：上联：天和、地和、人和，和融华夏下联：歌美、舞美、花美，美在今宵横批：新春大吉上联：和和顺顺千家乐下联：月月年年百姓福横批：国泰民安2、春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。

然后再包粘豆包、做豆腐。

粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。

大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

河南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。

初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。

另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。

鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

五、总结，布置作业1、总结。

2、自主作业。

3、学习本文的写作方法，写一篇介绍自己家乡过年情况的作文。

7*、藏戏学习目标：1．读读记记“传奇、咆哮”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达。

教学重点：了解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。

教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录相、图片以及记载。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课教师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？学生：粤剧！教师：很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。

那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）教师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的一种文化节目。

其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧……今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧——藏戏板书课题：7*藏戏播放藏戏的视频。

网上播放。

二、初读课文，理清文章思路1、解释“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语。

2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。

（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文的主要内容：三部分：第一部分（1—3自然段）：用疑问句形式引出藏戏。

第二部分（4—7自然段）：介绍了藏戏的形成。

第三部分（8—19自然段）：介绍了藏戏的特点。

三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。

2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。

（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第4—7自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。

以自己的话表达出来。