挂牌课
中班语言活动《家》
执教：陈玉兰
教学目标：
1.在看看、说说、听听的活动中理解儿歌内容，能结合生活经验帮“小客人”找家，感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

活动准备：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的磁性教具。

活动过程：
一、出示“家”的背景图。

1.师：看看，这幅图漂亮吗？（漂亮）
我们仔细来看一看，图上都有些什么呢？
（请幼儿们大胆地说说自己看到的事物）
2.师：刚刚小朋友们说道图片上有树，看一看，是一棵树吗？（不是，有
很多树）是的，图片上有许多的树，密密麻麻的，密密麻麻的树，我们
就可以说成是“树林”。

（还可说得更好听些）导出“密密的树林”。

幼儿跟着教师一起说说“密密的树林”。

3.师：这是一条长长的小河，还有一座小桥诶。

看看小河里的水怎么样啊？
（蓝蓝的）但可以看到水草、水底的石头了，我们可以说水是“清清的”。

导出“清清的河水”。

4.师：天空是什么颜色的呢？（蓝色的）可以说成“蓝蓝的天空”。

看看怎么样的草地？“绿绿的草地”
那花儿呢？“红红的花儿”
5.师：看看，这边有什么啊？（跷跷板，滑滑梯）
这里可能是什么地方呢？（幼儿园）
小朋友们上幼儿园心情怎么样（快乐吗）/玩的怎么样？（快乐）是的啊，我们可以说成“快乐的幼儿园”。

二、找出每一对事物的关系，引出诗歌。

1.师：用小鸟的语气说：妈妈，你在哪啊，我找不到家了……（边说
边出示图片）
看看，谁来了？（小鸟来了）它怎么了？（找不到家了）
这可怎么办啊，什么地方才是小鸟的家呢？（树林）
师导出“密密的树林是小鸟的家”。

（谁也来说给小鸟听听/教师送
小鸟回家，幼儿朗诵诗歌句子）
幼儿一起练习两遍，请个别幼儿站起来说说。

2.师：呦！小朋友们已经帮助小鸟找到家了，真棒！
诶，今天啊，还有好多小客人也来了我们中（4）班，看看，他们都是谁？（白云、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）
师：这些小客人啊跟小鸟一样，都有自己的家，（难过的口吻）可是
什么地方才是它们的家呢？下面就要请你跟旁边的好朋友一起帮这
些小客人找找家了。

幼儿讨论，教师参与幼儿的活动中。

（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小鱼、小朋友的家？）
3.交流讨论的结果，把其他的小客人送回家。

一位一位的送，要求幼儿
结合前半部分所学的说说小客人的家在哪？（谁愿意送小羊回家的，就站起来说说相应的句子。

）
（谁会说好听的话把小羊送回家去的？）
4.师：老师把刚刚小朋友送小客人回家的事啊编成了一首好听的诗歌，
诗歌的名字叫《家》。

配背景音乐，教师完整地朗诵诗歌一遍。

5.提问：诗歌的名字叫什么？
6.幼儿跟着教师完整地朗诵诗歌一遍，分角色朗诵。

（可以边做动作边
朗诵。

）
三、仿编儿歌。

1.提问：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？
师：说的真好！小朋友们一起来说说：蓝蓝的天空是太阳的家。

除了太阳呢？还可以是谁的家？（星星，月亮）连起来说说。

2.提问：那密密的树林除了是小鸟的家，还可以是谁的家？
（蝴蝶，兔子，梅花鹿……）
3.提问：那绿绿的草地除了是小羊的家，还可以是谁的家？
以此类推，鼓励幼儿大胆想象，积极参与到仿编诗歌的活动中来。

4.快乐的幼儿园还可以是老师的家。

四、小结。

师：学了这首好听的诗歌后，我们知道了，原来每一种小动物都有自己的家，但是我们小朋友和老师啊还有一个共同的家，那就是快乐的幼儿园了，所以我们要好好的关心、爱护幼儿园，让我们的幼儿园变的更漂亮，这样我们才会生活的更快乐。

五、结束。

师：诶，我们幼儿园的草地上，还有那迷宫树林里面又会是谁的家呢？我们一起去看看吧！
附：诗歌内容
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。

反思：幼儿们能理解根据图片理解诗歌的内容，理解了每一对事物之间的关系，感受了诗歌的画面美和语言美。

整节课条理很清晰，幼儿能有感情地朗诵诗歌。

但在帮助幼儿理解每一对事物之间的关系时，我不敢放手让幼儿讲，帮助幼儿重点理解了前面两句诗歌后，可以让幼儿大胆的尝试说说，这一部分的时间可以适当的缩短些了。

在仿编部分，可以放开幼儿的手，让幼儿大胆想象，积极参与到活动中来。

要是先帮助幼儿明确图上的事物（草地，树林，小河，天空，幼儿园，花儿），再来学习叠词内容就更清晰了。