• 词的下片，着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比，表现 自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体 验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共 建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无 门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中 的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有 概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想 感情上的一大转折。接着，作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠 句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有 两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，人们在实际生活中， 喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的 忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话 可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是 个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况 下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天 气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表 达了作者之“愁”的深沉博大。
人教部编版九级语文上册第六课外古 诗词诵 读《丑 奴儿》 课件
阅读拓展 人教部编版九级语文上册第六课外古诗词诵读《丑奴儿》课件
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
• 3、阅读下面一首词，回答后面各题。（6分）丑奴儿 书博山道中 壁
• （1）这首词运用了什么手法，突出地渲染了一个什么字。（2分） （2）作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”?为什么在 “欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”?（4分）
• （1）这首词运用了什么手法，突出地渲染了一个什么字。（2分）
• 下面是辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》一词,对这首词的解说不. 恰当的一项是 ( A) 少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁.
• 而今识尽愁滋味,欲说还休.欲说还休,却道天凉好个秋. • A. "少年不识愁滋味,爱上层楼" :指作者年少志高,目光远大.
B. 强说愁":没有愁而硬说愁,即无病呻吟. C. "识尽愁滋味": 经过生活的磨难和亲身的体验,真正领会,深刻理解 了"愁"的内涵. D. "欲说还休":想要说,但哀愁太深,愁绪太乱,一时不知从何说,于是欲 言却止.
•
答：对比 愁
（2）作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”?为什么在
“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”；另一方面， “愁”的是朝廷苟安、投降，国事日非，自己报国无 门，直言此“愁”犯忌，因此作者不便直说。有愁而 不能直说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松 洒脱，实则深沉凝重，意味深长。
作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协 力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即 去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一 腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。而在当 时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因 此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。 这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之 “愁”的深沉博大。夏承焘《唐宋词欣赏》：他这首词外表 虽则婉约，而骨子里却是包含着忧郁、沉闷 不满的情 绪。……用“却道天凉好个秋”这样一句闲淡的话，来结束 全篇，用这样一句 闲淡话来写自己胸中的悲愤，也是一种 高妙的抒情法。 深沉的感情用平淡的语言来表达，有时更 耐人寻味。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
走近诗人 辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安， 号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。 南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”的美称。与苏轼合称“苏辛”， 与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。 著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政 见不合，后被弹劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴 知府、镇江知府、枢密都承旨等职。开禧三年（1207年），辛弃疾病 逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠敏”。
• 词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁苦。少年时代，风华
正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切 的体验。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。我们知道， 辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的 苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精 神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原 是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知 何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是 “爱上层楼”，无愁找愁。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠 句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前 一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本 不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又 同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触 发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷” 之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片 “不知愁”这一思想表达得十分完整。
• 但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了 钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙 场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一 声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。
应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成 的。他是以一个沙场英雄和爱国将军的形像留存在历史上和 自己的诗词中。时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍 感到一种凛然杀气和磅礡之势。比如这首著名的《破阵子》
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难 酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家 兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多 样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又 善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的 悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作 品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
人教部编版九级语文上册第六课外古 诗词诵 读《丑 奴儿》 课件
人教部编版九级语文上册第六课外古 诗词诵 读《丑 奴儿》 课件
• 辛词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写， 而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是清清楚 楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白； 总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形像。 辛弃疾南归后为什么这样不为朝廷喜欢呢？他在一首 《戒酒》的戏作中说：“怨无大小，生于所爱；物无美恶， 过则成灾”。这首小品正好刻画出他的政治苦闷。他因爱国 而生怨，因尽职而招灾。他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。 但是朝廷怕他，烦他，忌用他。他作为南宋臣民共生活了40 年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的 20多年间又有37次频繁调动。但是，每当他得到一次效力的 机会，就特别认真，特别执着地去工作。本来有碗饭吃便不 该再多事，可是那颗炽热的爱国心烧得他浑身发热。40年间 无论在何地何时任何职，甚至赋闲期间，他都不停地上书， 不停地唠叨，一有机会还要真抓实干，练兵、筹款，整饬政 务，时刻摆出一副要冲上前线的样子。
“而今识尽愁滋味”，这里的“尽” 字，有什么作用？
是极有概括力的，它包含着作者许 多复杂的感受，从而完成了整篇词 作在思想感情上的一大转折。
• 作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构 用法上也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休”？
词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表 救国的言论。由于他是个北方归正军民，处处受 到猜忌，所以连话也不敢明讲。
• 辛弃疾的这首词，通过“少年”、“而今”，无愁、有 愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是
对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，“少年”
是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，
写作手法也很巧妙，突出强调了今日的愁深愁大，有强 烈的艺术效果。
人教部编版九级语文上册第六课外古 诗词诵 读《丑 奴儿》 课件
背景介绍
此词是辛弃疾被弹劾去职、 闲居带湖时所作。创作时间在 宋孝宗淳熙八年（1181）至宋 光宗绍熙三年（1192）间。辛 弃疾在带湖居住期间，常到博 山游览，博山风景优美，他却 无心赏玩。眼看国事日非，自 己却无能为力，一腔愁绪无法 排遣，遂在博山道中一壁上题 了这首词。
朗读诗词，初步体会
丑奴儿·书博山道中壁
人教部编版九级语文上册第六课外古 诗词诵 读《丑 奴儿》 课件
人教部编版九级语文上册第六课外古 诗词诵 读《丑 奴儿》 课件
把栏杆拍遍 梁衡
• 中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为 大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词 及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”
疏通诗意
词牌名，又称 采桑子
丑奴儿·书博山道中壁
高楼
竭力，极力
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼， 为写一首新词，极力说愁。
“顾左右而言他”。 • C 本词主要表现了作者对统治者的不满和壮志难酬的忧愤。
D 全词跌宕有致，今昔两相对照，意蕴深长，耐人寻味。
•2、作者连用两个“爱上层楼”， 这一叠句的运用，有什么作用？ •两个“爱上层楼”各有什么作用？