学生在学习电功率后，对电功率的计算公式的运用还不是特别熟练和灵活运用，对电功率计算的思维能力还有待于进一步的提高。

在长期的教学工作实践中，教师们都积累了丰富的解决问题的方法和经验。

教学无定法，贵在得法。

下面是作者通过对两个电灯泡的研究设计来体现对学生思维能力的培养。

知识与技能：运用欧姆定律和电功率计算公式及串联电路、并联电路中的规律解决问题 过程与方法：通过对两个电灯泡的几个问题的设置，在学生解决问题的过程中培养学生
的计算能力、语言表达能力、思维能力、总结规律的能力、运用知识的能力等。

情感态度与价值观：通过学生熟悉的电灯泡展开研究，培养学生研究问题的兴趣，取得
成果的乐趣。

教学重点：熟练运用知识点进行研究
教学难点：运用不同方法对进行研究，并总结出规律。

教学准备：1、课件制作
2、 1L “220V 40W ”，2L “220V 100W ”灯泡各一个，带插头的两个灯头串
联电路一个，带插头的两个灯头并联电路一个。

教学方法：计算中的科学探究、归纳 复习提问：
1、电功率是表示什么的物理量？对下面两个说法判断正误：A 、电流做功越快，电功率越大。

B 、电流做功越多，电功率越大。

2、电功率的单位是什么？计算公式有哪些？
3、有两个电灯泡（出示准备的两个电灯泡，拿其中一个给学生看），上面写着什么？表示什么意思？
4、现在这电种电灯泡已禁止生产，你认为是什么原因/？
引入课题：虽然这种电灯泡你们将越来越少见，但我们这节课对这两个电灯泡进行有关
计算，将会让你对电功率计算的掌握有很大收获。

新课教学：
研究问题一：求这两个灯泡正常工作时的电阻。

研究问题二：利用问题一中结果，分别求出两个灯泡串联在家庭电路中所消耗的实际功率，并求出此时总功率。

（不计温度对电阻的影响）
研究问题三；分别求这两个灯泡并联在家庭电路中所消耗的实际功率和总功率。

知识应用检测：两个家庭用灯泡，上面的铭牌不清，只知一个是40W 的，一个是100W 的，请你用三种方法分辨它们。

方法一是利用研究问题一知识解答：看灯泡灯丝粗细。

100W 的灯泡电阻小，故其灯丝粗而短；方法二是利用研究问题二知识解答：将两个灯泡串联在家庭电路中，亮的一个是40W 的；方法三是利用研究问题三知识解答：将两个灯泡并联在家庭电路中，亮的一个是100W 的。

研究问题四：将1L 接在110V 的电路中，求它的实际功率。

（不计温度对电阻的影响）
小结：在本节课中，对每个研究问题的设计意图和力求达到的效果给学生进行说明，进一步加深学生的印象。

学生能力的提高在于教师的认真教与学生的认真学。

本节课通过对两个电灯泡研究的精心设计，创设了良好的教学情境，为学生提供具有典型性的、数量适当的具体材料，几个问题的设计合情合理，各个环节层层推进，切实落实于课堂，加强对学生思维能力的培养，对每个问题的提出或解决都充分发挥学生的主动性和积极性，给学生的活动提供适当的台阶，做好恰当的铺垫，让学生在思维活动中获得结论，取得成果。

达到了教学目标，让学生能熟练运用电功率的计算公式去思考问题和解决问题，提高了学生的思维能力，是一线的教师经验的积累，具有很大的实用性。