浅谈如何培养班干部
叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。
”班级干部是班级的核心，是班主任的有力助手。
作为班主任在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理水平，让全班学生在班级这个大家庭里能够得到自由快活地成长，是我们在新课标理念下追求的目标。
所以，班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。
具体做法是：
（一）当干部是锻炼自己的好机会。
实践出真知，工作长才干。
管理需要胆量、勇气、信心、毅力和各种水平，虽然花了很多时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以理应自觉去做，乐于去做。
有一次，我班文体委员在整队时，出现了点小失误，我当时有些激动，直截了当的指出孩子的不足之处，没有在乎孩子的感受。
事后，孩子以嗓子生病为由，不能喊队请假，我答应了他的请求。
一周后，他的状态消失了，但没有主动接着去做体育委员的工作。
这时，引起了我的注意。
我找他谈，谈班里最近两操的情况，从而引到班务工作这件事上。
我告诉他，苦口良药利于病，忠言逆耳利于行，并为他解释说明了此句子意思及意义。
当班干部是对你最好的锻炼，我们的国家领导人，从小学起，他们就是班干部、、、、、他似乎明白了我的用意，在我的催促下，他快乐的再次接过体育委员的职务，直到今天，也是同年级的最棒的文体委员，并且主动协助班长管理班级纪律。
令我很欣慰，看来年纪虽小，还是顾及全局的好孩子，好干部。
（二）当干部能培养可贵的参与意识。
班干部不但要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。
上完语文课，我给孩子们布置了作业。
这道作业题是抄写课文中的精彩片段。
为了使孩子们能将这个片段达到背诵的水准。
我没有请所有组长发本子，而是叫我们的班长陈旋来给所有孩子发本子，因为她的学习也是班里最棒的，让她发本子，不会影响学习。
就在其他孩子认认真真的读背课文段落时，我看到了这个幕。
她在给学习成绩不同学生发本子时，就会表现出不同的态度。
在给学习成绩好的孩子分发时，动作轻快而温柔，面带微笑，好似在一个一个接待似的；给学习比较困难的孩子分发时，远远的扔去，或顺手飘过去，带着一脸的不悦。
看着这个可爱又乖巧的小女孩，我此时，觉得并不是她的错，而是我在培养班干部过程中的疏忽。
感到自责的是我，而不是可爱的她。
就在这时，我怕班长在班里威风大减，影响班里的大局，我走到她跟前，与她对视了一下，这个聪明的小家伙，似乎明白了我的用意，在极短的时间里，就像演员那样，马上转换了角色。
分发本子的态度表情几乎一致，但只有我才能看到她的不自然，尤其小脸有一丝红润，声音不再像先前那样生硬。
课后，我悄悄把她请到没人的拐角，趁热打铁道：“作为班干部应报有为同学服务的思想，同学们都把你当榜样呢！处处要向你学习的，是应该发挥你的模范带头作用，而不是凌驾于班级之上。
只有真心团结和协助同学，同学们才能支持和喜欢你。
才能围在你的身边和你交朋友，你说呢？今天给同学们发本子那样的态度，今后可不许再出现。
”经过这番语重心长的说服教育，她已经理解到自己的不足之处。
班干部作为班级管理的支柱，是教师实行班级管理和教学活动的得力助手。
应该发挥其管理和模范带头作用。
除在班级里创造一定的条件，树立班干部的威
信外.也要注意班干部的思想动态.班干部有时也会犯错误，在处理这类事情时我们理应顾及影响，尽量私下的实行说服教育切忌当着全班同学的面实行批评。
教育班干部应报有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。
要设法增进班干部与周围同学的相容度。
干部一般由各方面表现都比较好的学生担当，带动周围的同学共同进步。
教育班干部应报有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。
要设法增进班干部与周围同学的相容度。
总来说之，我引导学生用发展眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应该满腔热情地工作，持续在工作中锻炼，增长自己的才干。
（三）教给班干部做“管理工作”的艺术
对于绝绝大部分学生来说，他们认为自己能够当上班干部是因为比班里的其他同学有水平、有威信，而很少考虑到自己的责任和义务。
所以他们在缺乏班级管理常识和工作技巧的时候，展开工作往往会出现作风粗暴，方法简单，甚至以“权”压人或正面冲突的现象。
久而久之，这样的班干部就会引起同学们的反感，并从相互间的不信任逐渐演变为“敌对”关系，给班级工作展开带来负面影响。
为了杜绝上述现象的发生，班主任需要对班干部实行“上岗”培训。
首先，要告诉班干部在班集体中应承担的责任和义务，协助班干部树立当好班主任助手和为全体学生服务的意识；其次，要教给班干部一些基本的工作方法。
比如，与同学说话的语气要平和，处理同学之间的矛盾要公正，遇到荣誉和利益的事情要谦让，尤其是向老师反映班上的问题要客观和真实，等等。
通过上“上岗”培训，协助班干部摆正在同学间的位置，引导班干部用自己为班集体真诚的服务，赢得同学的信任和拥戴，与同学间建立起和谐的关系。
（四）搭建班干部做“管理工作”的平台
班干部怎样在班集体当好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，需要班主任做大量的“铺垫”工作，也就是要持续地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。
比如，参加学校组织的运动会、六一文艺演出、观看来学校演出、图书管理等，都能够让班干部承担起组织和管理工作；甚至学校每学期召开家长会，也能够让班干部参与班级工作基本材料的整理。
再比如：上学期，我班的图书管理员在管理方面是最值得表扬的，他的那套管理方式特别系统化，就像学校图书室管理员那样，非常认真，有管理手册，手册也比较正规，是我没有想到的。
看来这帮孩子还真不能小看他们，他们的想象非常丰富，力量也是无穷的。
通过这些“管理工作”平台，班干部能够有目标地参与到班级管理工作中，与班主任形成良好的合作关系，逐渐积累做好班主任助手的经验；更重要的是，班干部在为班集体服务的实际工作中，增加了与同学之间的交往和了解，并逐渐达到情感的交流和思想的融合，树立起班干部在班集体中的良好形象，赢得全班同学的信任；同时，班干部在具体工作中掌握了“管理工作”方法，并锻炼和提升了“管理工作”水
平。
（五）协助班干部掌握一些具体的工作方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。
如：
（1）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。
（2）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成准确舆论的方法。
（3）动员、组织学生参增大型活动的方法。
（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。
（5）如发生矛盾，可采取当面交谈的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
班主任在班干部的培养中，既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
班主任在实践中继续增强指导培养，一支强有力的小助手队伍就这样一点一点带出来了，而班主任则有更多的时间和精力投入到其他工作中去。
实践证明，班主任培养一支得力的班干部队伍可收到事半功倍的效果。
班干部是一个班集体的骨干和核心。
在班级管理中，只有发挥了班干部的模范带头作用，调动了全体学生参与班级建设的积极性，才能够形成良好的班风、学风，进而形成一种进取创新，和谐向上的班集体灵魂，增强班集体的凝聚力，为班级各项工作的顺利展开奠定坚实的基础。
但不管是怎样培养，我觉得前提条件是师生的感情基础。
班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，对学生多关心，多尊重，多理解。
只有这样，才能换来更优秀的班集体。