第二章第四节《水循环和洋流》
一、课程标准要求：
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

二、教材分析：
水有三态变化，在组成地理环境各要素中，水是最活跃的因素之一；对于人类来讲水的作用重大。

地球上各种水体都处于不断循环运动中。

陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环系统，而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。

本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型；第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系；第三部分说明了陆地水的更新，即阐明了全球水循环运动的过程和律；第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化；最后讨论水循环的意义。

关于水循环的地理意义，教材主讲三点：1、维持全球水体动态平衡，促使水资源更新；2、水循环既是物质流又是能量流，它促使自然界物质循环和能量传输转化；3、水循环影响全球气候，塑造地表形态。

洋流是本节重点，主要讲两个问题：第一是表层洋流分布规律，着重讲中低纬海区洋流表层洋流。

第二是洋流对地理环境的影响，首先概括了洋流对地理环境和人类的影响，然后通过学生活动分析洋流对气候的影响，对海洋生物分布的影响，以及对环境污染的影响，这些内容湘教版教材没有，需要老师补充。

关于表层洋流分布规律，教材重点讲副热带为中心的大洋环流，可结合反气旋知识讲述其规律：以副热带为中心的反气旋型大洋环流。

三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。

2、了解陆地水体运动转化规律。

3、运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

4、理解洋流对地理环境的影响。

（二）过程与方法：
1、运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手
能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能
力。

2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表述水循环的过程及意义，
洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

3、分析水循环、洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观
1、通过学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，
用科学的理论、发展的观点指导个人行为。

2、使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的
习惯。

3、通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证
唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规
律办事。

四、教学重难点：
（一）教学重点：
1.、认识水循环的过程及意义。

2、掌握洋流的分布规律。

3、分析洋流对地理环境的影响。

（二）教学难点：
1、水循环对地理环境和人类活动的影响。

2、洋流的分布规律。

五、教学用具：多媒体，地图册。

六、教学课时：共一课时。

七、教学方法：讲授法、讨论式、启发式及综合教学法
一、水循环
1、水循环的概念
2、水循环的主要环节
3、水循环的地理意义
二、洋流
1、洋流的概念和分类
2、世界洋流的分布规律
3、洋流对地理环境的影响
十、教学评价：
本节内容较多，在上课前应该精心准备，设计好哪些需要讲，哪些需要放给学生分组讨论。

做到有的放矢，突出重点。

多让学生做，突出学生的主题地位，培养学生的自主探究能力，使学生养成良好的学习习惯。