学生活动------学生公布答案
教师活动-------点评学生的结果，给予鼓励。进一步完善对此知识的认识。
【硅的物理性质】（3分钟）
教师活动-----指导学生阅读教材p108，并展示图片，引导学生自学物理性质。
学生活动----学生自学，并填写学案
2、硅的物理性质
单质硅有和两种，其中晶体硅是色、有光泽、的固体，导电性介于和之间。
3、能举例说明硅在半导体工业以及二氧化硅在现代通讯业、传统的硅酸盐制品和一些新型无机非金属材料方面的主要应用。
教
学
目
标
知识与
能力
1．了解硅元素在自然界中的存在形式；
2．知道二氧化硅的性质；
3.知道硅及其化合物的用途；
4.解硅酸盐等无机非金属材料的基本组成、性能、用途。
过程与
方法
1．使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
课时计划
2课时
第一课时单质硅与半导体材料二氧化硅与光导纤维
第二课时硅酸盐与无机非金属材料
教学方法
教学方法：提问、对比、引导、探究
学习方法：自学、观察、想象、归纳
教学策略
以感性认识引入，理性分析拓展，形成知识体系
授课时间
年月日第周星期第节
第一课时
§ 4-1硅无机非金属材料
教学重点
1．硅及二氧化硅的重要性质，了解其应用
【二氧化硅的存在】（2分钟）
教师活动-----指导学生回顾日常生活中的所见所闻，思考哪些地方都存在着二氧化硅？
学生活动-----学生互相讨论，描述并自学二氧化硅的存在和物理性质，并填写学案。（教师展示有关二氧化硅的图片）
二、二氧化硅与光导纤维
1、二氧化硅在自然界中的存在
二氧化硅广泛存在于自然界中，、、主要成分是二氧化硅。
化学性质：
（1）酸性氧化物：不溶于水，也不与水反应。
强碱反应2NaOH+SiO2==Na2SO3+H2O
碱性氧化物SiO2+CaO===CaSiO3
（2）常温与氢氟酸
教师点评-------对学生的回答进行说明，并指出本节的学习内容。
【半导体学习】（3分钟）
教师活动-------指导学生阅读教材p107并填写学案。
学生活动------学生自学。并填写以下学案。
一、硅与半导体材料
1、半导体材料
概念：半导体材料特指导电能力介于和之间的一类材料，最早使用的半导体是，由于什么原因导致了它不能广泛使用？现在应用广泛的半导体材料是。
教师活动----讲解化学性质
3、化学性质：------不活泼
(1)常温
①Si+2F2=SiF4
②Si+4HF=SiF4+2H2↑
③Si+2NaOH+H2O=Na2SiO3+2H2↑
注：其它氧化剂，如Cl2、O2、H2SO4、HNO3等常温下都不与硅起反应。
(2)加热时：与某些非金属反应
Si+O2==SiO2
Si+2Cl2===SiCl4
【硅的制备和用途】（5分钟）
教师活动-----指导学生阅读教材，自学硅的制备。
学生活动----学生自学，并填写学案。
4、硅的存在和制备
自然界中没有态的硅，只有以态存在。工业上，用焦炭在电炉中还原二氧化硅得到少量杂质的粗硅。
方程式为
思考：（1）为什么要在电炉中进行反应？
（2）你还学过什么样的方法可以制取硅？
思考：在生活中那些地方还有二氧化硅？
2、二氧化硅的物理性质
二氧化硅晶体是由和构成的，熔点、硬度。
学生活动-----公布自己的答案（教师点评）。
【二氧化硅的化学性质】（10分钟）
教师活动-----指导学生根据氧化物的通性进行推测二氧化硅的化学性质。
学生活动----学生描述自己的推测结果。学生用化学方程式表示推测结果，教师板书并点评。
5、硅的用途
硅广泛勇于计算机技术领域，勇于制造、、、。硅合金的用途也很广，可用来制造和等。
学生活动----学生完成学案后，由学生推选一个代表来说明答案。（教师根据学生的回答情况，进行讲解和说明）
【阶段清】（2分钟）
教师活动-----指导学生背诵刚学过的知识。然后提问学生的背诵情况。
学生活动-----学生背诵。
2．使学生逐渐形成正确的科学社会观，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。
教学重
点难点
知识重点：硅及二氧化硅的性质
教学难点：硅及二氧化硅的性质
学情分析
学生在这之前已经学习了氯、硫、氮、氧、氢、碳等非金属，对于非金属的性质有了比较明确的认识，现在利用以前的知识作为基础来学习硅的有关性质。可以减少难度。
高一化学第十五周集体备课中心发言人：
课题
第四章第1节硅无机非金属材料（1摩）
本周计划
本周的任务有：（1）完成第三章的第四节的教学（2）硅无机非金属材料
课标解读
1、体会组成材料的物质性质与材料性能的密切关系，认识新材料的开发对社会生产生活的重要影响，学会关注与化学有关的社会热点问题。
2、了解硅和二氧化硅的主要性质及这些性质在材料中的应用，能书写相关的反应的化学方程式。
学生活动-----描述答案。
教师活动----点评
晶体硅无定型硅
【硅的化学性质】（15分钟）
教师活动----指导学生阅读“交流·探讨”和“方法导引”。然后学生思考，讨论。
学生活动----学生阅读教材后，互相讨论，并列举了C、S、N、Cl、O的化学性质，并归纳非金属的共同性质。（教师追问硅的化学性质如何？）学生思考并推测硅的化学性质。学生代表发言。
2．“结构——性质——用途”是硅及其化合物等内容学习的共同模式，让学生通过物质的结构猜测物质的性质，从而推出物质的用途。
3．本节多数内容属于了解层次，部分段落可让学生阅读自学培养学生的自学能力。
情感态度与价
值观
1．在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。有助与学生开阔眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；
教学重
点难点
重点：硅及二氧化硅的重要性质。
难点：硅及二氧化硅的重要性质。
教学方法
阅读、对比、归纳
教学策略
1．通过阅读课本完成学案，初步了解硅及二氧化硅的性质
2．通过通过分类比较进一步公寓学习硅及二氧化硅的性质
教学过程
【图片引入】（2分钟）教师展示图片，指导学生思考这些物质的成分，然后指出学习内容。
学生活动-------学生在观察后，开始互相议论，学生代表发言。