01
保持和遗忘
保持是过去识记的事物形象在头脑中得到巩固的过程。 遗忘是对识记过的材料不能再认和再现，或是错误的再认和再现。
02
遗忘规律 德国心理学家艾宾浩斯，先快后慢。
幼儿识记材料的组织（如何防止遗忘）
帮助幼儿进行及时、合理的复习
识记材料要形象，方法要有趣
帮助幼儿理解识记材料 让幼儿采用多种感官参与记忆过程
3、下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是（）。 A. 圆形 B. 半圆形 C. 正方形 D. 三角形
4、在方位知觉的发展中，儿童（）岁时能够正确判别前后。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
第一节 幼儿记忆发展的主要特征
一、记忆在幼儿心理发展中的作用
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记忆：人脑对过去经验的反映。
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记忆的过程：识记、保持、再认、回忆（再现）
第五章楠
复习旧知识
1、儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。 A.味觉 B.听觉 C.痛觉 D.视觉
2、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。 A.背对幼儿，采用镜面示范 B.面对幼儿，采用镜面示范
C.面对幼儿，采用正常示范
D.背对幼儿，采用正常示范
识记：对事物进行识别、认识并在头脑中留下一定印象的过程。 保持：对识记的内容进行强化，使之能更好地成为人的经验。 再认：过去感知过的事物，重新出现时，我们感到熟悉，确定使我们
认知过的。 回忆（再现）：过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈
现出来。
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表象：感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。 特征：
物体的记忆依靠的是形象记忆，记忆所借助的形象带有直观性、鲜明性，所以效果 很好。熟悉的词在儿童头脑中与具体的形象相结合，因而效果也较好。至于生疏的 词，在幼儿头脑中没有可以相结合的具体形象，因此效果最差。
参考答案
3、形象记忆和词语逻辑记忆都随着年龄的增长而提高。 幼儿期形象记忆和词语记忆都在发展。研究表明，3-4 岁幼儿是形象记忆还是词 语记忆，其水平都相对较低。 4、随着年龄的增长，形象记忆和词语逻辑记忆的差别逐渐缩小。 随着年龄的增长，形象和词语在儿童头脑中都不再是单独的起作用，而是形成越 来越密切的联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出名称，那么物体的形象和相 应的词就紧密联系在一起。另一方面，幼儿熟悉的词，也必然建立在具体形象的基 础上，词和物体的形象是不可分割的。 形象记忆和词语记忆的区别只是相对的。在形象记忆中，物体或图像起主要作用， 词语在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中，主要记忆内容是语 言材料，但是记忆过程要求有语词所代表的事物的形象作支柱。随着儿童语言的发 展，形象和词的相互联 系越来越密切，两种记忆的差别也相对缩小。
参考答案
表格中反映的幼儿记忆特点是：
1、以形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展； 形象记忆是根据具体的形象来识记各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容 只有事物的形象，即只有形象记忆。 2、形象记忆的效果优于词语逻辑记忆，对熟悉词语的记忆效果优于生疏的词语；
整个幼儿期，形象记忆占主要地位，且记忆效果高于词语逻辑记忆。幼儿对熟悉
感觉记忆，不超过2秒 工作记忆，不超过一分钟
保持时间
长时记忆
超过一分钟，甚至终生
幼儿记忆的发展特点 （一）
（二） （三） 无意记忆为主，有意记忆正在发展
形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展
意义记忆效果优于机械记忆
真题再现（2012年下）
分析下表所反映的幼儿记忆特点。
表：幼儿形象与语词记忆效果的比较（对 10 个物或词能回忆出的数量） 年龄（岁） 3‐4 4-5 5-6 熟悉的物体 3.9 4.4 5.1 熟悉的词 1.8 3.6 4.6 生疏的词 0 0.3 0.4
直观性：在大体轮廓和主要特征方面与真实的物体有相似之处； 概括性：同一事物在不同条件下经常表现出来的一般特点； 某一类对象的表面感性形象的概括，常常表征为轮廓而不是细节。
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记忆在幼儿生活中的作用：积累生活经验
记忆在幼儿游戏中的作用：积累表象，提供想象的材料 记忆在幼儿学习活动中的作用：积累知识经验
四、幼儿记忆发展中容易出现的问题及教育措施
1、偶发记忆：该记住的没记住，不该记住的记住了
2、“说谎”问题：分不清现实与想象
下课
黄河科技学院
主讲人：王亚楠
二、幼儿记忆的发展特点
分类标准
种类 有意记忆 无意记忆 机械记忆 意义记忆
特点 有目的、需要意志努力 无目的、不需要意志努力 死记硬背 理解之后的记忆
记 忆 分 类
目的性
理解性
记 忆 内 容
形象记忆 形象
逻辑 情绪记忆 动作记忆
感知过的事物
体验过的情绪 练习过的动作
逻辑记忆
瞬时记忆 短时记忆
概念、规律等逻辑思维过程
第二节 幼儿的记忆与幼儿的活动
一、活动的性质与幼儿的记忆
影响幼儿记忆效果的因素
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活动材料的性质：直观、形象、具体、鲜明的 活动与幼儿主体的关系：符合兴趣的 记忆对象成为幼儿活动的目标 活动中感官可参加的数量
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二、幼儿的兴趣、积极性与记忆
三、记忆的保持、遗忘规律与幼活动的组织
记忆的保持、遗忘及遗忘规律