PART. 03 检索结果
对搜到的中文参考文献通过被引频次进行排序 ，挑选高相关度、高被引的文献
将参考文献导出，利用NoteExpress进行整理，并再 次筛选，选择高影响因子，并被CSSCI、SCI等高质 量数据库收录的文献，导出最终参考文献
[1]袁峰, 谷晋. “浅阅读”时代高校图书馆“深引导”策略研究——基于南昌大学图书馆的调查[J]. 图书馆研究,
编写检索式 （10分） 检索式要能准确表达课题的逻辑关系；对各种检索算符能灵活运用；
确定信息源 （5分）
等级
备注
遗漏一项扣1-2 分
合格24分，优 秀30分
如有英文检索 词酌情加分
如有英文检索 式酌情加分
建议附初检截 图

2.选择检索工具 ，进行检索 （45 分）
写出利用各类数据库进行查找的过程，必须有调整检索策略的思路和过程 中文数据库或网络资源：（30分） 需查找至少2个重要学术数据库；（无学术数据库的可利用门户网站及开放获取 资源）查找的数据库需涉及课题必要的文献类型，如工科类课题需查找专利文献 等。
万方智搜
Springer
所选数据库均为主流权威数据库 兼顾期刊与专利
中国知网
在知网中选择相关子库 ，增加勾选
第一次检索后发现，检 索结果为8条，过少， 难以满足文献阅读需求 。为提高检全率，采用 了如下方法：
用逻辑算“OR”增加扩 充的检索词；
中国知网
调整检索式后， 检索结果为158 条，文献数量适 中，结果满意
完成： 自主选题的综合性 研究课题检索报告
CONTENTS
01. 评分标准
02. 作业参考
总分100
评分项目满分分 值
评分要点
1.分析检索课题 ，构建检索式 （30分）
分析检索课题（10分） 分析待查课题的主要内容，提出其新颖点； 分析课题需要查找的所属学科；文献类型；检索方法；
确定检索词（10分） 能提炼课题的主要概念与隐含概念；同义词、近义词、上位词、下位词；
少一个数据库 合格25分，优 或网络平台扣
秀30分 10分；必须附 截图
外文数据库或网络资源：（10分） 需查找至少2个重要学术数据库；查找的数据库中必须有文摘0分
必须附截图
3.筛选评价相关 通过密切相关文献、核心期刊文献、核心作者的文献、本课题重要研究机构的文 文献（20分） 献、高被引文献、高下载量文献等方式筛选相关文献
碎片化阅读是指通过手机短信、电
子书、网络等电子终端接收器进行 的不完整的、断断续续的阅读模式。 以大学生为主体，对大学生碎片化 阅读现状进行研究，分析大学生的 碎片化阅读行为及其影响因素并探 寻引导策略。
碎片化阅读
检索课题分析
课题所属学科
使用万方智搜服务平台、 中国知网进行初检，使 用学科分类、学科分布 功能，确定课题所属学 科及子领域：
同(近)义词 碎片阅读 浅阅读 微阅读 高校学生
上位万方词智搜
阅读 学生
下位词
手机阅读 移动阅读
潜在概念
高等教育 教育创新
确定检索词
中文检索词
英文检索词
碎片化阅读/浅阅读/微阅读/ 移动阅读/碎片阅读
"fragment* reading" / "superficial reading" /"online reading"/"Internet reading"/"Mobile reading"
第一次检索后发现，检 索结果为152条，过多 ，难以满足文献阅读需 求。为提高检准率，采 用了如下方法：
更换检索范围比较小的 字段，如将Artile Titles 字段换成Keywords字 段; 删去不必要的同（近） 义检索词
ScienceDirect
调整检索式后，检索结 果为22条，文献数量 适中，结果满意
英文检索式
TITLE-ABSTR-KEY(("fragment* reading" OR "superficial reading" OR "online reading" OR "Internet reading" OR "Mobile reading") AND ("college* student*" OR undergraduate* OR "university student*" OR "student*")).
PART. 04
总结陈述
Conclusions
碎片化 阅读
基本概念
碎片化阅读，是指通过手机短信、电子 书、网络等电子终端接收器进行的不完 整的、断断续续的阅读模式。
Conclusions
发展趋势： 2008年-2012年，是研 究的起步阶段，这段时 间移动阅读刚刚兴起， 碎片化阅读情况尚不明 显； 2013-2017年，随着移 动阅读、网络阅读的兴 起，社交软件的大量使 用，碎片化阅读情况越 发显著，研究数量迅速 增长。
220. [15]陈在云, 高文举. 新媒体时代大学生浅阅读现象研究[J]. 新闻世界, 2013(02):88-90.
[1]YANG S. A Study on the Influence of "Fragmented" Reading on the Ideological and Political Education of College Students[J]. Science Education Article Collects, 2017. [2]HONG-MEI Y U. Danger of University Student's "Superficial-Reading" and the Responsibility of Librarians[J]. Journal of Library & Information Sciences in Agriculture, 2007. [3]ZHANG M. Supporting middle school students' online reading of scientific resources: moving beyond cursory, fragmented, and opportunistic reading[J]. Journal of Computer Assisted Learning, 2013,29(2):138-152. [4]CHEN Z, NIE K, LI W. The Negative Influence of "Fragmented" Reading on University Students' Writing and the Coping Strategies[J]. Science Education Article Collects, 2016. [5]SUN L, SONG Y, CHEN S. University Students' Superficial-reading Tendency and Libraries'
2016(03):111-115. [2]叶升蔚. 大学生“微阅读”现状及对策研究[D]. 重庆邮电大学, 2016. [3]彭伟. 大学生惯性浅阅读行为的基本特征与校正方法[D]. 宁波大学, 2014. [4]赵树海. 大学生碎片化网络阅读行为调查及其影响因素研究[J]. 图书馆学研究, 2016(22):61-63. [5]张文亮, 蒋秋子, 尹一村. 大学生碎片化阅读行为调查及其影响因素研究[J]. 四川图书馆学报, 2015(06):79-83. [6]李师龙, 潘松华, 张红生. 泛在知识环境下大学生阅读危机干预体系构建研究[J]. 图书馆学研究, 2013(18):52-56. [7]罗志尧, 周群芳. 高校图书馆应担负引导大学生“深阅读”的职责[J]. 浙江工业大学学报(社会科学版),
PART. 02
检索过程发现，中 文文献的主要获得途径有中国知网 、万方以发现，英文文献的主 要获得途径有Elsevier ScienceDirect、Springer等
Springer
第一次检索后发现，365条， 过多，难以满足文献阅读需求 。为提高检准率，采用了如下 方法：
更换检索范围比较小的字段，如 将Artile Titles字段换成Keywords 字段; 删去不必要的同（近）义检索词
Springer
调整检索式后，检索结果为 121条，文献数量适中,结果 满意
Conclusions
碎片化阅读的现状
总情况 ： 据 《中国青年报》2016 年 10 月在 “中国当前大学生上网都在干什么”的调 查中显示，53. 9% 的大学生更倾向于碎片化阅读。每天浏览 10 分钟 “腾讯新 闻”，快读几篇知乎的文章; 刷下微博和朋友圈，由于社交网络的信息流容易刺 激自身的焦虑感，不刷难受，刷完阵阵空虚; 在收藏栏收藏大量有深度的文章， 但在收藏之后，却从未点开过。 碎片化阅读行为概览： 阅读终端：手机、平板电脑、电子书阅读器 阅读内容：网络新闻、娱乐、体育新闻为主，专业知识，小说较少 阅读软件：QQ、微信、微博、知乎等社交软件
大学生/高校学生
"college* student*" /undergraduate*/ "university student*" /"student*"
影响因素/引导策略
"influencing factors" / “guiding strategy"
构建检索式
中文检索式
SU= ('碎片阅读' + '碎片化阅读' + '碎片式阅读' + '浅阅读'+ '微阅读'+'泛阅读'+'移动阅读') * ('大学 生'+'高校学生'+'高校读者')* ('影响因素'+'策略')