裂 的植物细胞分裂期各个 时期的轮廓图，让同学 用橡皮泥模拟染色体在 植物细胞中的行为，建 议运用逆向思维，看哪
组先做好？
学生活动 教学意 图
俩人一组 对有丝 制作模型， 分裂概 并展示 念进行
进一步 的演绎、 深化和 巩固
教师请两个小组的代表 展示成果
使用实物 投影仪展 示并做解 说
三、教学的实施程序
提出问题：有丝分裂过 程如何使染色体数目保 持不变？
资料二：有丝分裂中染 色体的变化图片及文字 资料
学生活动
分组讨论 后提出可 能性
教学意 图
复习拓 展加深
归纳有丝 分裂概念 并思考此 概念的内 涵与外延
设疑引 入把握 学习主 线条
三、教学的实施程序
程序 教学 教师活动 内容
新课 细胞 用橡皮泥模拟染色体的 推进 核分 行动，事先准备绘制好
和不同点？
（提示学生首先观察 染色体的行为，再观 察细胞其它结构的变 化)
三、教学的实施程序
程序 教学内 教师活动 容
学生活动 教学意图
课堂小 从分析 以板书形式 结延伸 到综合， 组织学生对 思考 得出有 有丝分裂过
丝分裂 程进行整理 意义 归纳
记笔记， 提炼染色 体数及核 Ⅾ量 的变化
锻炼聚合思 维能力
三、教学的实施程序
程序
新课 推进
教学 内容
细胞 核分 裂
教师活动
出示资料四：细胞有丝分 裂期录像(播放2遍)
问题：不同细胞分裂期所 需时间是不一样的，虽然 比分裂间期短得多，但也 需要几十分钟、几个小时 甚至更长时间。利用延时 摄影技术，每隔一段时间 拍摄一桢，连续播放后就 可以观察到细胞分裂的动 态过程。请观看录像，注 意细胞分裂期染色体的运 动过程。
二、教材分析
1、教学目标 ①知识目标 ②能力目标 ③态度情感与价值观目标 2、教学重难点
三、教法学法
1、学情及学法指导 2、教学方法
四、课前准备的主要内容
建议课时
三、教学的实施程序
程序 教学 教师活动 内容
激疑 引趣
引课
出示资料一：上节课学 生活动中的成果，即按 有丝分裂顺序排列的各 个细胞拍成照片展示
欢迎批评指正
学生 活动
观看
教学意图
促进学生 对有丝分 裂过程的 理解，培 养学生的 空间想象 能力
三、教学的实施程序
程序 教学 教师活动 内容
学生活动 教学意图
新课 胞质 出示资料五：胞 学生观察 引导学生注意下
推进 分裂 质分裂
列概念：囊泡、
问题：细胞核先
细胞板、环沟。
分裂成两个，接
下来就是胞质分
裂的过程。根据
植物细胞和动物
细胞结构得不同，
胞质分裂也有各
自不同的特点。
三、教学的实施程序
程序 教学 教师活动 内容
学生活动 教学意图
新课 动物 出示资料六：动物细 通过对比观 引导学生观察动 推进 细胞 胞有丝分裂示意问题： 察总结出动 物细胞中心体的
有丝 动物细胞的分裂和植 物细胞有丝 作用。
分裂 物细胞有哪些相同点 分裂的特点。
程序
新课 推进
教学 内容
细胞 核分 裂
教师活动
学生 活动
出示资料三：植物细胞有丝 通过
分裂示意图
对比
除了染色体的活动，分裂期 细胞内其它结构也发生了很 多变化。科学家利用长期研 究所获得的成果综合绘制出
观察 总结 出细
有丝分裂示意图。请观察各 胞分
个时期的图像，与细胞分裂 裂期
间期的图像比较，总结出各 各个
第一节 细胞的增殖
路桥中学 杨红辉
一、设计理念 生物新课程的基本理念主要包括： 面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学 习、注重与现实生活的联系。
1.注重学生的全面发展 2.体现课堂教学的生成性和多元化的学习方式
3.体现师生的和谐交往，建立民主、开放、科学、平等、 对话、协商的新型课堂文化
4.关注个体差异，体现多元评价对学生发展的促进作用等
个时期的特点
时期
（引导学生观察并及时对新 概念、新名词进行解释说明）
（提示学生从核膜、染色质、
Байду номын сангаас
的特 点
纺锤丝等方面去思考)
教学意图
引导学生明确下 列概念和事实： 前期：染色体、 姐妹染色单体、 着丝粒、纺锤体、 纺锤丝、核膜则 解体为小泡；中 期：赤道平面、 染色体数目的确 认；后期：着丝 粒分裂、染色体 数目变化；末期： 染色体伸展，核 膜的重新形成。