《无土栽培——基质栽培》
教学目标
知识与技能：
认识基质栽培的条件，了解栽培方法，能完成最简单的基质栽培实践，增强学生的动手实践能力。

过程与方法：
经历动手实践过程，交流合作，体验基质栽培的基本过程方法。

情感态度与价值观：
（1）培养学生喜欢植物的情感与呵护植物的爱心，向学生渗透热爱大自然，保护环境的意识。

（2）增强学生的合作意识，培养正确评价自己与他人的劳动，虚心听取他人意见的良好学习品质。

教学重点：学习基质栽培方法，正确完成基质栽培的实践过程。

教学难点：掌握盆与花的搭配、剪枝、入盆等步骤的细节。

教学准备：教师：栽培基质、花卉、垃圾盒
学生：栽种花盆、抹布
教学方法：主要采取探究式、合作式学习方式。

教学过程：
一、回顾旧知：
1．上节课我们认识了一些无土栽培的简单知识，谁能用自己的话说一说什么是无土栽培？无土栽培有什么特点？
2．基质栽培是无土栽培常见的一种形式，谁来说一说你认识了哪些基质?
[意图：回顾“无土栽培”、“基质”两个基本概念，为本课知识的学习做好铺垫。

]
过渡：下面我们再来认识一种新的基质。

二、认识新知初步感知
1．认识水晶花泥
观察：（出示未泡的水晶花泥颗粒）你知道这是什么吗？别看它小，它可能长个了，能长到现在大小的70倍。

想看看它长大后的样子吗？（出示泡好的水晶花泥）猜猜它是借助什么力量长大的？（水）
介绍：在水中浸泡大约8—10小时，它就会膨胀，变得如水晶般晶莹剔透，所以被称为水晶花泥。

它不仅漂亮，而且还含有植物生长的营养成份。

水晶花泥与陶粒是最常用的基质。

（板书：基质）
体验：请学生观察并摸一摸两种基质，体验两种基质的特点。

[意图：在认识、体验两种基质特点的同时，激发学生继续学习的兴趣。

]
过渡：并不是所有的花卉都适合进行基质栽培，我们来认识一些适合基质栽培的植物。

2．认识适合基质培的花卉
（1）观察：
课件：逐一展示适合基质培的花卉图片，请学生在欣赏中谈谈花卉各自的特点。

师引导：提起吊兰我可要多说几句了，把它放在屋中不仅可以起到美化作用，而且还有一大好处，你们知道是什么吗？（生答师可做补充：吊兰有很强的空气净化能力，被人们形象的称之为“空气净化器”。

如果我们的屋子里养上两盆吊兰，空气中有毒的物质很快就会被净化干净。

）
（2）交流：你们知道人们为什么喜欢栽花种草吗？
生归纳师可引导：美化环境、净化空气，多一株花草，我们的身边就会多一抹绿色，下边也让我们亲自参与其中，一起在基质栽培中体验种植花草的乐趣。

（板书：基质栽培）
[意图：感受花草在生活中的美化、净化作用，培养学生喜欢植物的情感，渗透热爱大自然，保护环境的意识。

]
三、交流探究学习技巧
1．研讨种植过程：
（出示成品）这是老师用基质栽培好的花，只需4个必要条件：盆、植物、基质、水，如果让你来完成，你会怎么做呢？
学生汇报方法。

2．探究具体种植方法
第一步：盆、花选择
师引导：第一项工作要做什么？
生答：选择花草、选择花盆
引导学生明确：盆要根据你放花的位置与你选择的植物的大小来确定大小与形状。

做到以盆选花、以花选盆，盆、花搭配。

[意图：让学生明确选盆并不是一个单独进行的过程，而是需要以所放位置和所种花卉大小来进行搭配，合理选择]
第二步：准备植物
引导：怎样把大棵的植物栽种到我们需要的盆中呢？
课件展示两种选取及修理花卉的方法
（1）剪下枝条进行扦插
让学生注意观察：要选取健壮的枝条，在节处斜剪口选取枝条。

提问：为什么斜剪？板书：剪
（2）展示分株过程与洗根过程。

板书：分株
提问：你觉得应该注意什么？（引导学生懂得要小心护苗）
[意图：此处课件的利用，不仅能够必免繁琐的演示过程节约时间，而且还可以把剪口位置与方法等不易于学生观察的细节，生动清晰的展示在学生面前。

]
第三步：移入盆中
过渡：一切准备工作就绪，下边就要往盆中栽了，你觉得怎样栽更科学呢？
学生回答。

（课件展示：基质、盆、花）
估计学生回答：先添入一部分基质——放植物——再添基质
课件演示分三步完成栽入盆中的过程。

并进行引导：
（1）第一次放基质应该放多少呢？
[意图：引导学生认识：根据花的大小，来确定第一次装基质的多少，要保证把花根埋好并把观赏部分露在花盆外边，且基质也不能添的太满，以美观为宜。

]
（2）添装完基质为什么要轻轻摇动呢？
[意图：让学生明确这样做是为了让植物的根系与基质密切结合，利于植物固定稳定，利于生长。

]
第四步：浇水
猜想：一般用土栽培植物完成后，都要浇水。

那用基质栽培浇不浇水呢？
师介绍：基质培与土培的方法可大不相同，水晶花泥千万不要浇水，因为它里边已经含有大量水份，如果浇水，水会把花泥间空气流通的空隙堵住，花根容易腐烂。

陶粒要适当浇水，但也不要超过陶粒高度的1/2。

[意图：因基质栽培的浇水方法与土培有很大区别，因此特意提出此问题，引起学生思考，加深对浇水这一环节的认识。

]
3．总结：
（1）回顾基质培完整过程
引导：谁能用简单的语言把基质栽培的过程与注意事项说一说。

学生边回答边用课件展示各环节的基本方法，并引导学生认识各步的要求。

盆、花选择——准备植物——移入盆中——浇水
搭配合理方法正确科学美观适宜
[意图：回顾完整操作过程，并在回顾中认识各步的操作要求与标准，让学生懂得要从适合植物生长的角度来考虑各步的操作，为学生的实践做准备。

]
（2）小结：对种植的过程你还有什么问题吗？
四、动手实践掌握技能
1．确定挑战组
引导：除了水晶泥与陶粒外，老师还找了不用花钱买，生活中常见的两种材料来当做基质：黄沙与炉灰渣。

使用时更需要你的创意与独特设计，哪个组想来挑战一下？
[意图：引导学生敢于尝试新鲜事物，学会在尝试、实践中丰富自己的知识。

并在操作中感悟：只要多观察、多思考、多动手，生活中有很多东西，甚至是那些废旧材料都可以被我们巧妙的利用起来，服务于我们的生活。

]
2．动手前交流：
小组内两个人合作，自由选择花盆、植物与基质完成一盆花草的种植。

（1）如果你准备自己摆放欣赏，你们准备把花放在什么位置？
如果你把它当做礼物，你准备送给谁？
（2）找一个朋友俩人合作完成一盆，你们俩准备怎样分工更好的进行合作？
（3）你们要选择什么植物与基质？
引导：在动手前给自己提些要求吧！（生：注意安全、团结合作等）
（师重点引导：剪枝不要伤到其余的枝条，要注意保持原有花型。

）
3．学生每两人一组合作完成花卉。

师巡视辅导。

五、展示评价延深所学
1．学生自由介绍作品。

谁愿意把自己的作品介绍给大家，说一说你的好方法？其他学生说一说这个作品让你最喜欢之处。

[意图：把展示欣赏作品的过程与学生自评、他评、师评有机结合起来，并引导学生把好方法传授给他人，让学生学会共享经验，共同提高。

]
师针对有特点的作品补充介绍：我们生活中的很多东西都可以用来做无土栽培，只要有一定的保水性、透气性、清洁卫生、无毒害都可以做为基质。

比如锯末、炉灰渣、黄沙。

无土栽培的花盆可以信手拈来。

比如饮料瓶、罐头瓶、水杯、酒杯都可以，看老师这是什么？（——展示由玻璃瓶盖做成的小花瓶。

）
[意图：让“环保教育”更贴近学生们的生活，使学生懂得，身边很多物品甚至是废弃物同样可以进行创作，服务我们的生活。

从而引导学生养成留心观察，善于思考的好习惯。

]
2．学习后期主要管理方法。

（课件）
（1）营养液的使用：有根植物水养10日后，加入营养液；剪插的植物要等生根后再加入营养液。

（师在此对营养液的使用加以补充介绍）板书：营养液。

（2）不要放在阳光下直射。

（3）水晶花泥不用浇水，等看到水晶花泥高度明显下降时，用营养液把水晶泥重新吸胀，多余的营养液一定滤干。

3．认识无土栽培的应用。

（课件）
[意图：通过图片的观看，让学生认识无土栽培在生活中的广泛应用，感受农业科技的巨大进步，激发学生热爱劳动的情感，懂得科技提高生活品质的道理。

]
六、课后实践服务生活
自己种一盆无土栽培的植物，并做好后期管理。

板书设计：
基质栽培
基质植物营养液。