很多家长都会遇到这样的问题，即使你坐在他旁边盯着，一笔一划指导他写，孩子也未必能改变写作业磨蹭的毛病。

这到底是怎么回事？孩子写作业慢，一般有以下7种原因，快来看看你家孩子属于哪一种？1、条理性差——学习无方法阳阳今年上小学二年级。

爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都把他的生活安排得面面俱到。

可阳阳写作业总是慢慢腾腾，经常不知道老师布置了什么作业。

老师在批改作业时发现经常会做错或漏做题。

妈妈也很苦恼。

因为阳阳在家做作业之前准备文具也是很混乱。

每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，这中间磨磨蹭蹭花去好多时间。

这是一个写作业条理性比较差的典型案例。

写作业时不知道有什么作业，文具准备不齐全，对各科作业的先后顺序没有条理……这样写作业当然慢了！对策：对于阳阳的情况，父母要引导孩子自己动手安排自己的事务，比如在接孩子回家的路上问孩子：“回家后我们要做些什么呢？”“你觉得我们先做什么事？”先列好事项，然后排顺序。

回到家后立即将要做的事情按照时间顺序记录在便签纸上，做完一件事就打个勾。

甚至在日常生活中，也要尽量让孩子自己做计划，并带孩子一起参与，特别是家庭事务，比如帮妈妈做饭、整理房间等等。

2、学习基础差－学习没有兴趣有的孩子因为学习基础差，作业不会做，写作业自然而然的就慢了。

还有的孩子，对学习没有乐趣，即使会做也不想去做。

如果你的孩子属于这种类型，那要解决的问题就是怎么让孩子感受到学习的乐趣。

对策：▲孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后接着写作业，刚坐下没多久又遇到不会做的题目，又拿去问。

这样来来回回折腾，时间就耽误了！这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。

建议父母最好能教孩子如何调换顺序做题。

如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。

做作业前立下规矩：比如在作业过程中只有2次提问机会。

▲对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。

不要告诉孩子答案。

而是用提问的方式，和孩子一起读懂题目的意思，低年级的孩子主要是理解力较差，等弄明白题意，基本就会做题了。

如果分析完题目意思还不会做题，说明本章节知识点没有掌握，家长就需要和孩子一起对本章节知识点进行复习巩固。

孩子知识储备够了，作业速度自然就快了。

▲想方设法让学习变得有趣起来。

孩子回家到自己熟悉的环境后容易松懈，对于喜欢有趣的事都乐意去做，而对于枯燥乏味的事，则是能拖则拖。

所以，对于不喜欢写作业的孩子，父母要尽量调动孩子写作业的兴趣，从简单的3步问答就轻松进入作业状态：1、先问孩子今天的作业内容，因为问题比较简单，孩子会随口回答。

2、再问你最想先写哪个作业呢？孩子思考的时候就已经进入了假想的作业模式。

3、接下来让孩子自己设定第一项作业的完成时间。

孩子设置的时间只要不是特别不合理，家长都要认可。

如果特别不合理，也要让孩子明白时间的概念，让孩子对时间有一定的认知，并慢慢协商。

其实在3步问答中孩子已经非常愉快的进入了作业模式。

但是千万不要忘记最后的非常重要的一点：真心表扬孩子在自己预设的时间内完成了作业！当然如果孩子没有在预设的时间内完成，也不要批评，而是鼓励孩子：哎呀，你只差一点点时间就完成了哦！我们在接下来需要更快一点点，你可以做到的！3、追求完美－－橡皮综合症蒙蒙是个二年级的女孩子，作业工整，成绩优秀。

缺点就是写作业慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就马上擦掉重写，所以花的时间就长了。

蒙蒙是天生的“完美主义者”。

但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的，许多父母都希望孩子是完美的，样样都要求孩子做到最好。

比如作业：即使有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

对策：对于这种喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。

原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错。

对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。

孩子做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。

如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

4、被逼无奈－－故意磨蹭这是一种被动的磨蹭，被父母逼出来的磨蹭。

许多家长总是希望孩子在做完学校的作业后再做些题目。

所以，每天加了许多“妈妈作业”。

听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……还不如慢点写呢！”没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。

若是爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。

对策：把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。

一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。

如一共要一个半小时，孩子在一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让孩子做自己喜欢的事情。

养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

5时间观念差－－不会管理时间。

孩子如果没有时间的概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。

许多家长总是什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。

”“到练琴时间了，别看电视了！”“该洗澡了！”常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家长总是替孩子安排好了时间，孩子当然不用操心怎么安排时间了，也就很难有时间观念了。

因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子自己安排自己的时间。

对策：▲善用小闹钟。

用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效的完成作业。

闹钟是他最好的催促。

同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成就感，不再把作业当作帮父母完成任务，学习更加自觉。

▲把作业当成考试。

按考试的要求做完今天的作业，其余时间就可以让孩子们自由安排。

设定好考试的时间，让孩子在做作业有一种紧迫感。

久而久之，孩子做作业的速度也就快了，准确率也会慢慢提高。

▲生活中注意培养孩子的时间观念。

一个时间观念不强的孩子，不仅做作业慢，在任何事情上都会磨磨蹭蹭。

所以在平时的生活中就需要要父母注意培养孩子的时间观念。

在家里明显的地方摆上闹钟，让孩子有时间观念▲一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事。

△每天准备几十个简单的加减法口算题（年级不同，难度不同）。

△一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字。

△一分钟写数字训练。

每天让孩子练习一分钟写“ 0123456789”的快速书写。

通过以上的训练能够让孩子了解到时间的宝贵，一分钟是可以做很多事情的。

同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。

训练时以1分钟为一组，每天练二到三组，还要注意记录孩子的成绩，并进行对比。

▲与老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。

有些孩子在家里有家长督促的情况下，速度会变快。

但是到了学校，没有了外人的督促，孩子又会慢下来了。

所以，如果有老师的佩合，在学校也督促孩子，这样孩子的矫正速度就会变快了。

6、注意力不集中－－无关动作多小健是一年级的学生，活泼、可爱，但是小健的父母却一直揪心着他的学习。

因为小健写作业时总是东看西看，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，一会儿咬手指，注意力不集中，这样的写法怎么能快起来？老师也反应小健上课注意力不集中，而且还经常调皮捣乱，一会儿拽别人的头发，一会儿拉别人的衣服。

这个属于典型的注意力不集中的案例。

这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会走神，如果写一个字走神5分钟，作业当然就拖拖拉拉了。

对策：▲作业分段。

你先了解孩子当天的作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励。

如果作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段。

如第一次规定做15分钟，完后休息一会，然后再规定一个15分钟，再休息。

当孩子的注意力提升之后，往后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分割时间了。

▲要为孩子提供安静的学习环境。

孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，准备好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。

孩子学习的环境还要安静，不要在孩子学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，这其实也是在干扰孩子。

▲训练注意力本身。

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特点。

年龄越小，控制注意力的时间越短。

这是由于孩子的神经系统发育还不够完善，还处在发育当中。

因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的训练，以提高注意力。

我现举具体操作方法给大家作参考。

△玩小游戏。

可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

舒尔特方格训练法:将表放置离眼睛距离30cm左右的位置，视觉点自然地落于表中心为最佳位置。

按照顺序(正序或倒叙)，比如1-25，边读边指出数字所在的位置，注意不要顾此失彼。

初期建议每天看10个表，从9格表开始，熟练了之后再慢慢增加难度，接触16格，再是25格。

舒尔特方格评定标准：计时按照顺序指出所有数字，时间越短，越是优秀，一般1数字/秒为优良，比如9格用时9秒，16格用时16秒，25格用时25秒。

舒尔特方格训练方法能有效培养孩子的注意力集中、注意力分配、注意力控制能力，非但如此，还能拓展视幅，提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。

随着练习的深入，看表所需的时间会越短。

眼球的末梢视觉能力提高，可以有效地拓展视幅，加快阅读节奏，锻炼眼睛快速认读，提高阅读能力。

玩扑克游戏：取三张不同的牌，随意排列于桌上，让她盯住某一张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出那张牌的位置。

若她猜对了，就胜。

随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

这种方法能使孩子注意力高度集中，而游戏又是符合孩子的心理特点，玩起来孩子的积极性很高。

每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。

△买一些智力训练的书，每天坚持做练习。

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。

等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

做对给红五星奖励或打分。

△训练听力注意力。

每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。

或者由家长给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背或者倒背出来，逐渐增加数字和词语的长度，这个游戏不仅能训练注意力，还训练了孩子的记忆力。