第2课时选择合适的统计图
三、拓展提高。

（15分钟）
1.引导学生完成教
材第102页第6题。

（1）引导学生完成
第（1）问中的计算。

（2）引导学生交流
感想并完成统计图。

2.引导学生完成教
材第103页第7题。

1.独立解决问题。

（1）2006年末，移动电话用户比
固定电话用户多（46106－36779）÷
36779≈25.4%……
（2）交流感想，完成统计图。

2.合作解决问题。

（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）
（2）1.46亿＝14600万
14600－1464＝13136（万人）
（3）完成统计图。

3.下面是两个水果店1~4月的销售
情况（单位：kg），为比较两个水果店销
售量的稳定性，你认为选择（折线）统
计图较合适。

略
四、课堂总结。

（4分钟）
1.通过这节课的学
习，你有什么收获？
2.布置作业，教材第
101页第5题。

学生谈自己本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。

教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。

教师点评和总结：。