教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
复习回顾
学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
新课引言
让学生举例说明生物和环境是相互影响的,即生物也能适应环境和影响环境。
①创设情景,引入新课。
②教师启发:在讨论环境因素对生物生活影响的基础上,同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应,生物是如何面对环境的变化的,引导学生思考,导出本节新课的内容——生物能适应环境,在适应的过程中也影响着环境。
①教师引导:下面大家分析一下书中的资料,看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和
食物网
①把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像,讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像,其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
课堂小结
师生共同总结本节教学内容:生物受环境的影响,生物又能适应环境并能影响、改变环境,它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
提炼本节生物学观点,指出“生物与环境之间是相互作用,互相影响的,它们是一个不可分割的统一整体。”
课外作业
学生讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
第二节 生物与环境组成生态系统
生物对环
境的影响
①学生展开讨论:
a.蚯蚓的益处?
b.为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草,谈谈这样做的道理。
②学生举例。
③学生讨论,进一步理解生物对环境的影响。
①教师出示教材图片,引导学生讨论分析图片。
②启发学生举出生物对环境影响的更多例子。抓住时机对学生进行环保教育。
③教师出示影像资料——屎壳郎滚粪球。
⑤了解生物与环境的关系,树立环保意识。
⑥树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点,为生态系统的学习做好铺垫。
重点和难点
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题,提出问题,培养学生科学探究精神。
课时分配
1课时
教学方法
实验探究法
①通过观察家庭水族箱,分析问题,寻找答案。
②学生思考:生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例,如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐,朗读一段充满诗情画意的文章,创造一个愉悦的氛围。
生态系统
的组成
①学生进行资料分析(教材提供的资料),找出生态系统的组成,并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并寻找四者之间的关系。
实验探究
根据情况选择实验场地,可分组进行。
①教师巡回指导。
②选出有代表性的小组进行结果交流。
结果交流
①各小组利用实物投影仪展示报告,并与其他小组进行交流。
②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
①教师引导同学从各组的报告中发现问题,吸取经验。
②教师选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题,吸取经验。
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第1课时 环境对生物的影响
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说明生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
④培养爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
重点和难点
重点
①说出影响生物生存的环境因素。
教学目标
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
重点和难点
①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时分配
1课时
教学方法
讨论法和讲解法
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生态系统
的概念
生态系统具
有一定的自
生物对环
境的适应
①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、蚯蚓形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片,引导学生分析资料,得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
探究的一
般过程
①各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子,最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例,引导学生分析,从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方
案及设计实
课外作业
①有兴趣的小组可在课外对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
②写一份实验后的心得。
第2课时 生物对环境的适应和影响
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④学习通过测量进行科学探究的方法。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
难点
培养爱护实验动物的情感,认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
课时分配
1课习内容
学生活动
教师活动
影响生物
生存的环
境因素
①根据经验举例并分析,归纳出结论。
②分析教师举出的例子,从而归纳出结论。
教师举例,引导学生分析,并归纳出影响生物生存的环境因素。
②教师启发学生:哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的?让学生了解生物与环境相适应是普遍的现象。
③教师播放影像资料。让学生进一步理解生物对环境的适应。在解释实例时要注意符合“自然选择学说”的原理。
探究结果
交流
学生拿出课下测量、处理的数据,在课堂上进行交流,得出实验结论。
组织学生交流探究结果。教师对探究报告给予评价。让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
验方案时的
注意事项
①各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学,互相答疑,从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
①教师引导,各小组制定实验方案,并利用在相互讨论中提出的问题,引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②提出问题,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。