难忘的第一次》教学设计
、教学目标：
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
二、教学重、难点：
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
三、设计理念：
1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；
2、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与
众不同的快乐；
3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作
兴趣；
4、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功
体验。
四、教学过程：
一）导语入题，引起交流：
1、引入语：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记
载着我们童年的点点滴滴一一第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第
一次独自一人出远门...... 不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；
有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”这节课，就让我们来谈谈自己难忘的第一次并把它记录下来。
（板书：难忘的第一次）
师：在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程
中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
（请3—4个学生谈自己的第一次难忘经历）二）、小组互动，详细诉说经历
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次经历，但他们谈的比较简略，你们听得
也不过瘾，还有很多同学没机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四 人小组互相说一说，详细的讲一下事情的经过，说说自己的感受。
老师给大家提两点要求：
1）要把事情的来龙去脉说清楚 2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（要求见 PPT ）
（三）、集体互动，分享难忘经历 同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享 ?请同学们认真 听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提 问。
（四）、读写结合，明确习作要求 1．听了同学们难忘的第一次， 此时此刻老师的心情很不平静， 你们把老师也带 到了那难忘的少年时期。
这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第 一次中，我们懂事了， 我们长大了， 让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来， 作为永久的纪念，好吗 ?
请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点 ?（学生答老师 板书 ） 五、例文引路，体现选材独特： （出示例文，泛读）
1．同学们刚才讲了好多“第一次”， 现在请将你能想起来的“第一次”， 选择 最难忘的三个写在本上。
（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。
）
写自己亲身经历过的事情，由实际生活入手。
其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。
生活是作文的源泉， 俗话说“问渠哪得清如许， 惟有源头活水来。
”没有生活， 就没有作文， 离开生活， 我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
例文：第一次“受骗”
千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。
硬了。
对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还 没有换完， 得过一段时间再来。
”妈妈说： “可他的大牙疼得厉害。
”妈妈真是的，
看到消毒柜里的各种钳子，
想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵
眼看着医生的手指向了我，
我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了
台子上。
医生看了看我的牙齿，
本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！
这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。
” 我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不
让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出
拔，
嘴。
来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。
等我明白自己被医生“骗”了之
后，差点儿哭出来。
我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。
就连
旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手'了。
”
好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：小心哦，
说太多的话，血又会流个不停的。
”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也
没敢开口说话。
后来我才知道，我又被医生“骗”了！
1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历
过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。
2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜
的、也许别人不知道的材料。
这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所
选的材料是否新颖。
这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的
千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。
)
六、帮你选材
1) 有关成功的：《第一次得奖》《第一次发表作文》《第一次当三好学生》••…
2) 有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……
有关孝敬长辈的：第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
有关意外惊喜的：第一次得到礼物》第一次见到远方的亲人》……
5) 有关磨炼意志的：第一次参加比赛》第一次参加军训》……
6) 有关增长见识的：第一次去北戴河》第一次看月食》……
7) 有关成长的：《第一次自己回老家》、第一独睡》……
8
讲》 ....
9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、 《第一次受到严厉
批评》……
10）有比较新颖的：《第一次见老外》、 《第一次探险》、《第一次当小主人》 、 《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》……
仅供参考）
七，回顾写作方法、思路构思
1、本单元学习中你学到了哪些好的写作方法？
恰当应用修辞方法，如拟人等。
写真事，表达真情实感。
借物喻人。
首尾照应的开头和结尾范例：
首尾照应的开头：
① 一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
② 人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。
一件事即 使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……
③ 生活中，做什么时都有第一次。
如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动 物……而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。
首尾照应结尾：
①现在，再回想起我第一次打电话的情景，我当时是多么幼稚可笑啊!
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③从这件事中，我知道了做什么事不能一成不变，应该改变策略，这样你会
收获得更多。
2、自由构思思路
我的作文题目是：
我的作文中心是：通过写第一次（ ）的经过，我懂得了（ 我的作文思路是：先写
再写 最后写
4）
首尾照应的写法。
）。
教师总结:
、以《难忘的“第一次”》为题。
二、把“第一次”的经历写清楚。
三、写出经历“第一次”之后获得的启示。
八、习作开始
板书:
难忘的“第一次”
、以《难忘的“第一次”》为题。
二、把“第一次”的经历写清楚。
三、写出经历“第一次”之后获得的启示。