《难忘的一天》教学设计
教材分析
你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？在这篇课文我们又
见到了邓爷爷，他还是那么亲切。

课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺
序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握
手并表演计算机操作的事。

文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

学情分析
为国家领导人做计算机表演，普通小学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。

因此，在课
前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

学习本课时，教师要指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想
象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。

同时识字
仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法
识字，提高独立识字的能力。

1.教学目标
知识与能力:
1．复习上节课我认识13个生字。

会默写10个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和
对邓爷爷的崇敬之情。

3．通过教师的讲解理解课文中重点词句的意思，激发同
学们对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。

过程与方法:
教师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情变
化和感受。

本课采用合作学习为主的教学方法，抓住重点
语句反复品读的教学方式。

情感、态度、价值观：激发对
计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

2. 教学重点/难点
教学重点：复习上节课认识“计、算”等13个生字。

会写“仔细”等10个字。

正确、流利地朗读课文。

通过感
情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。

教学难点：通过感情朗读，体会“我”的心情变化的
原因；“我”肩上担负的责任的理解.
3.教学用具
多媒体工具
4. 标签
教学过程
一复习引入
上节课我们已经学过了本节课的生字词，下面我们继续来
学习这篇课文。

简单介绍邓小平爷爷的生平。

邓小平：四川广安人。

1983年6月当选为中华人民共和国
主席、中央军事委员会主席。

下面我们继续来学习上节课的内容，板书：《难忘的一天》。

我们已经学习了本节课的生字词，现在老师来检查一下大
家学的怎么样了？有没有同学想上来试一下？
复习上节课的字词
1、我会写“及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加”
你真棒！
大家写完了吗？以小组为单位，大家来检查一下。

学生写，分小组，小组检查。

没写的，不会的怎么办？把
自己的没写的，不会的写两遍。

大家写的很棒！大家会写了，那我想考考大家会不会读了呢？
我再检查一下大家会不会读生字了。

2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂”
你真棒！
老师点名生读，师给必要的指正。

二、朗读课文
大家读得也很棒！现在我们就来走进课本，看看我们今天
的学习内容，难忘的一天。

同学们齐读课题，难忘的一天。

1、齐读课题。

2、请同学们快快打开课本，大声读第8课。

读课文之前谁
来提醒大家：遇到不认识的生字该怎么办？
3、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，一定要多读
几遍，争取读正确、读流利。

并且边读边标出自然段，圈
出不认识的生字想办法解决它。

(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)
三、词句引领读中感悟
1、过渡：生读完后，师问：同学们觉得自己读的怎么样？
你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）
第1自然段-第3自然段分析
大家有难忘的一天吗？是哪一天？是什么事情让你难忘呢？
大家说一说
同学们说的事情都很难忘，那我们来看看小作者难忘的
是什么呢？
下面就来看看我们这堂课的第一个问题，
（1）难忘的一天是指那一天？是什么事情让人难忘？
1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷
做了电子计算机表演。

句解：把时间放在开头，强调这个日子在作者的心中很
深刻，点明了这个日子对作者的意义，对于作者来说很难忘。

难忘的时候，同学们的心情激动吗？激动的时候会有什
么反应呢？心会怦怦地跳个不停，那我们就来看看作者的
反应。

（2）为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

想到马
上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

心砰砰跳-紧张激动-马上要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领
导人-以为国家领导人是威严的。

“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的
急切心情。

（3）为什么“我紧张的心情一下子就平静下来了”？邓爷
爷是怎样的人？
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。

我连忙敬了
个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我
紧张的心情一下子就平静了下来。

慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手-和蔼可亲-心情平静
邓爷爷来啦！句解：这句话写出作者见到邓爷爷时高兴地
心情，读时要大声，读出激动的语气。

2、第4自然段-第6自然段分析
（1）开始表演了。

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各
种图形来。

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意
的笑容。

“沉着”“顺利”可以看出作者对计算机操作十分熟练。

“仔细地”说明邓爷爷看得很认真。

“满意的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了成功。

正因为如此，邓爷爷十分满意。

（2）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。

我说刚满
十岁。

邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的
人说:“计算机的普及要从娃娃抓起”。

“亲切地”与前文和蔼可亲的样子相互对应，说明邓小平
爷爷平易近人。

“赞许地”说明了邓小平爷爷对我的计算机水平的肯定。

（3）说说“我”为什么忘不了这一天?
“肩上担负的责任”指的是什么？
我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

这天我为邓爷爷做电子计算机表演，而且获得了邓爷爷的赞许。

肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性，以及下定了国家做贡献的信心。

难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷和蔼可亲-我受到了邓爷爷的称赞-认识到肩上责任的重大。

咱们讲解完整篇课文后，老师有个问题考考大家了，3、咱们这篇文章讲的一件什么事？
（有没有同学来说一下，试一下）
本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到了邓爷爷赞许的事，反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

4、师：读一读，找一找，画一画。

找出“我”心情变化的三个句子
（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

5、课堂小测试
在括号里填上合适的词语。

（难忘）的日子（紧紧）地握住（和蔼可亲）的样子（紧张）的心情（满意）的笑容（仔细地）地观察高兴地（点头）亲切地（问候）
沉着地（操纵）顺利地（打出）赞许地（握手）兴奋地（走来）
6、实践活动
作业；
（1）积累文中的好词好句。

（2）通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。