发育与行为
生长发育障碍
在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正 常的成长发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为 形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。
生长发育监测
03 生长发育的生物学与社会学因素
生物学因素 ①基因以及内在环境的诸多因 素；②各种生理功能的建立 社会学因素 如父母及其他家庭成员 的影响等。 生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的
（四）幼儿期
自1周岁至满3周岁之前为幼儿期。主要特征是: ①体格发育速度较前稍减慢； ②智能发育迅速； ③开始会走，活动范围渐广，接触社会事物
渐多； ④语言、思维和社交能力的发育日渐增速； ⑤消化系统功能仍不完善，营养的需求量仍
然相对较高； ⑥对于危险事物的识别能力和自身保护能力
有限，意外伤害的发生率较高。
（二）异常发育及其影响因素 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及特征，
作用机制及后果。 （三）发育评定
对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与研究 并做出评定。
04 基本理论
以格塞尔为代表的成熟理论
格塞尔提出儿童行为发育的5个方面： ①适应性行为（知觉、定向、手指操作、注意、智力等） ②大肌群运动行为（姿势、移动等） ③小肌群运动行为（抓握与放开、手指精细动作、手眼协调等） ④言语行为（模仿能力、交流能力、理解沟通能力等） ⑤个体和社会行为（对他人的反应、对民族文化压力的反应、对
（2）发育的主要机制是适应：适应包含了“同化”、“顺应” 和“平衡”的过程
（3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段： ①感知运动阶段(0～2岁)感知动作适应外部世界 ②前运算阶段(2～7岁) “表象性思维” ③具体运算阶段(7～12岁)逻辑思维能力 ④形式运算阶段(12岁以后)抽象思维、推论
三种理论的主要特点
②发育（development）是指细胞、组织和器官的 分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会 功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、 语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的 改变。
③成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成 为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在 自我调节机制的完成和完善状态。
（八）成人期
青年期（18～25岁）
成年期（成2人5～期 60岁）
18岁以后为成人期
老年期（60岁以后）
主要特征是： ①青年期的发育基本成熟，功能最强但不够稳定； ②成年期的生理功能逐渐衰退并出现更年期，心理功能相对稳定， 承担最为重要的社会角色； ③老年期的生理功能与心理功能全面衰退，社会功能减弱，直至 生命结束。
（七）青春期
一般从10岁到20岁，女孩的青春期开始年龄和 结束年龄都比男孩早2年左右。主要特征是:
①体格生长发育再次加速，出现第二次高 峰；
②生殖系统发育加速并渐趋成熟； ③认知功能继续发展，思维活动已能摆脱 具体事物的束缚，进入抽象逻辑思维的阶段； ④个性的形成，自我探索、自我发现和个 人价值观念的形成，人生观和世界观的形成； ⑤随着性的成熟、身材的陡长和第二性征 的出现，心理上发生变化。
感知运动 阶段
感知运动阶 段、前运算 阶段
前运算阶段
具体运算 阶段
形式运算 阶段
埃里克森的心理社会发育理论
人格发育有八个阶段
具体的八个阶段为： 1．信任对不信任阶段（0～1岁） 2．自主性对羞怯疑虑阶段（1～3岁） 3．主导性对内疚阶段（3～6岁） 4．勤奋对自卑阶段（6～12岁） 5．自我统合对角色混乱阶段（12～20岁） 6．亲密对孤立阶段（20～40岁） 7．创造对停滞阶段（40～60岁） 8．完善对沮丧阶段 （老年期）
同一性对角色 混乱阶段
认知发育理论 感知运动阶段 （皮亚杰）
感知运动阶段 前运算阶段 、前运算阶 段
具体运算阶段 形式运算阶段
02 学习和研究人体发育学的意义
属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展， 以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密 切关系。
1．以监测与评定为前提，促进正常发育； 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念； 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水平； 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定技 术的发展。
02 研究范围
1.正常发育规律 2.异常发育及其影响因素 3.发育评定
人体发育学的重点是研究人体发生、 发育、成熟直至衰亡过程中从量变到 质变的现象、规律、影响因素以及相 关的发育评定，为正确理解各类异常 和疾病，制定正确的预防、保健、治 疗及康复措施奠定理论基础。
人体发育学的研究涵盖如下几方面
（三）婴儿期
自胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前为婴儿期。 此期是小儿生长发育最迅速的时期。主要特征 是:
①感觉和运动功能迅速发育； ②言语功能的发育 从出生时就能发出哭叫 之声，到1岁末时大部分婴儿能说几个有意义 的词； ③开始产生最初的思维过程，自我意识萌芽， 情绪有所展； ④可以接受大小便控制训练。
点击此处添加标题
二、正常发育规律
01 生长发育的分期及特征 02 生长发育的规律 03 影响生长发育的因素 04 体格发育 05 与体格生长有关的发育 06 神经与心理发育
01 生长发育的分期及特征
人的生长发育具有连续、渐进的特点。在 这一过程中随着人体量和质的变化，形成了不 同的发育阶段。
根据各阶段的特点可将人生全过程划分为八个年龄阶段
其研究包括人体的 发生、发育、成熟 及衰退这一人生轨 迹的全过程。
02 生长发育
生长发育
人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。生 长和发育是儿童不同于成人的重要特点。其包括以 下三个概念：
①生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体 形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸 围等体格测量表示，是量的增加。
（一）胎儿期
从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期， 共40周，胎儿的周龄即胎龄。
此期是个体出生前身体结构和机能在母 体子宫内发育的重要时期，其影响是长 期的，对整个一生有着重要意义。
（二）新生儿期
自胎儿娩出脐带结扎至生后28天为 新生儿期，此期实际包含在婴儿期内。 主要特征是：
①适应子宫外生活的生理学特征 ②适应独立生活的行为学特征及觉 醒状态的调节 ③与外界环境和人相互作用的特征。
①可变更性：是指预先确定脑细胞的特 殊功能是可以改变的，如视觉系统细胞被 移植到脑的其他部位，这些细胞和新的细 胞在一起可起新的作用。
②代偿性：是指一些细胞奈替另一些细 胞的功能，局部细胞缺失可用邻近细胞代 偿，但过了脑发育的关键期，缺陷将成为 永久性。
谢谢欣赏！
人体发育学
QQ邮箱：1025454989@
主讲人：喻多多
01 概述
Content
目
02 正常发育规律
录
03 异常发育
04 发育评定
点击此处添加标题
一、概念
01 定义
02 生长发育 03 生长发育的生物学
与社会学因素
01
概念
01 定义
人体发育学属于发育科学 (developmental science)的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、 发育全过程及其变化规律的科学， 包括对人生各个阶段的生理功能、 心理功能、社会功能等方面的研究。
（六）学龄期
自入小学前即6～7岁开始至青春期前为学龄期。主 要特征是:
①体格生长速度相对缓慢，除生殖器官外各器 官系统外形均已接近成人；
②认知功能继续发展，智能发育更加成熟； ③思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思 维过渡； ④情感的广度、深度和稳定性都较前提高； ⑤意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持 性和自制力，但还很不稳定； ⑥个性逐渐形成，性格特征也开始显露。
家庭、集团、社会习惯的反应及态度等）
弗洛伊德的精神分析理论
弗洛伊德提出人格的发展经历五个阶段 1．口唇期（0～1岁）口腔周围是快乐的中心，婴儿主要通过吸吮、
咀嚼、吞咽、咬等口刺激活动获得性的满足。 2．肛门期（1～3岁）儿童从排泄获得快感，肛门周围成为快感的中心。 3．性器期（3～6岁）性器官成了儿童获得满足的主要来源，表现为喜
（五）学龄前期
自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期。主要 特征是:
①体格发育处于稳步增长状态； ②各类感觉功能已渐趋完善； ③智能发育更加迅速； ④可用语言表达自己的思维和感情，思维 活动主要是直观形象活动； ⑤神经系统兴奋过程占优势； ⑥与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触； ⑦对自己的性别初步有所认识。
表 1-1 三种理论的主要特点
理论
婴儿期 （0～1岁）
幼儿期 （1～3岁）
学龄前期 （3～6岁）
学龄期
青春期
（6～12岁） （12～20岁）
精神分析理论 口唇期 （弗洛伊德）
肛门期
性器期
潜伏期
生殖期
心理社会发育 信任对不信任
理论（埃里
阶段
克森）
自主性对羞怯 疑虑阶段
主导性对内疚 阶段
勤奋对自卑阶 段
02 生长发育的规律
儿童的生长发育一般遵循以下规律。 （一）生长发育的连续性和阶段性 生长发育在整个儿童时期是不断进行的，不同年龄阶段的生长发育有一 定特点 （二）生长发育的不均衡性 遵循一定规律，不以同一速度生长和停止生长，即有先有后，快慢不一 （三）生长发育的一般规律 由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。 （四）生长发育的个体差异 每个人生长发育的“轨迹”不会完全相同，即使在一对同卵双生子之间 也存在着微小的差别 （五）青春期生长发育的特点 受性激素等因素影响，青春期体格生长出现第二高峰，有明显的性别差 异。
理论
精神分析理论 （弗洛伊德）
婴儿期（0～1 岁）
幼儿期 （1～3岁）