教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
程
导
入
打开视频，引导学生分析视频
观看视频，谈观看视频后的感受
激发学生的学习兴趣，进行爱国主义教育
新
课
讲
授
一.基本概念展示：
1.信息的智能化加工：指利用人工智能技术加工信息。
2.人工智能：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
3.人工智能处理方式：人工智能处理方式主要有“模式识别”和“自然语言理解”两种。
七．一般处理工具和智能处理工具的对比
一般处理工具通常是指处理那些有固定算法的问题，如文件加密、压缩等，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。
智能处理工具通常处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的，处理的过称是推理控制的过程，最终得到的结果常常是不太确定的可能是正确的，也可能不正确。
情感态度价值观
1．感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
2．通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对人工智能技术的学习兴趣。
教学
重点
1.掌握“模式识别”和“自然语言理解”两种人工智能处理方式；
2.会使用简单的信息智能处理工具。
教学
难点
客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
教
学
目
标
知识与技能
1．初步了解什么是人工智能；
2．了解“模式识别”和“自然语言理解”两种人工智能处理方式。；
3．能使用简单的智能信息工具软件，体验人工智能技术的魅力。
过程与方法
1.通过基本概念的学习，认识什么是信息的智能化加工；
2.重点分析模式识别和自然语言理解两种人工智能处理方式；
3.通过“手写板”和“OCR”识别软件，体验人工智能处理信息的魅力。
二．模式识别：
模式识别是指计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
三．手写板输入汉字的工作流程
用手写板输入汉字的工作流程过程
四．自然语言理解
自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。
五．翻译系统
六．人工智能处理方式
模式识别和自然语言理解是人工智能的两个研究领域。它们在智能信息处理中起着重要的作用。
本节教材内容分为三部分：一、信息智能处理工具的使用（第一课时）；二、信息智能处理的方式（第二课时）；三、信息智能处理的应用价值（第三课时）。
学情分析
通过上一课时的学习，学生对信息智能处理工具处理信息有了一定的感受和认识。
高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件和网络应用，对于信息智能处理工具软件的应用比较少。鉴于这种情况，本节分三课时进行，第一课时专门让学生练习信息智能处理工具的使用；第二课时主要学习理论；第三课时了解拓展应用。
理解记忆
列举生活中人工智能的应用
用手写板输入文字
练习OCR字符识别技术
回顾导入视频中的语言同步翻译
练习语言翻译软件
归纳总结
比较分析
让学生知道什么是信息的智能化加工，什么是人工智能
引出模式识别概念
体验人工智能技术的魅力
了解手写板输入汉字和机器翻译的工作流程
强化概念
工具对比
巩
固
练
习
靶向对准，直击会考，选取会考真题。
《用智能工具处理信息——信息智能处理的方式》教案设计
科目
高中信息技术基础（必修）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年级
高一
章节名称
第四章 第二节
用智能工具处理信息
计划学时
3课时
课标分析
课标要求：以感受信息处理工具处理信息的智能效果，了解信息智能化处理的方式，初步了解人工智能的应用。
教材分析
本课是信息技术必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。
再次巩固
精选精炼
归
纳
总
结
多媒体展示本节知识框架，梳理主干知识。
再次巩固记忆
建立知识框架，方便课后复习。
作业
布置
1.请同学们下去留心身边的智能处理工具，感受智能效果；
2.请同学们下去分组讨论课本第87页的交流部分。
留心身边的智能处理工具，感受智能效果；
小组讨论完成
学以致用，培养学科核心素养。