---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 利用多媒体课件优化幼儿园教育活动情境(共享) 利用多媒体课件优化幼儿园教育活动情境题目：利用多媒体课件优化幼儿园教育活动情境姓名：张丽萍单位：兰州市实验幼儿园 E-Mail （ 944032886@qq. com）内容提要：多媒体具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。

因此，本课题着重探索如何充分利用电教媒体的优势，创设教学所需的情境。

利用多媒体教学把抽象的事物具体、形象化、动感化，使幼儿如闻其声，如临其境；采用多媒体信息技术把抽象的知识转化成幼儿可直接感知的东西，帮助幼儿形成概念和提高记忆与理解，从而激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

多媒体课件作为一种为教学活动服务的辅助手段，在教学情境的设计和应用中，具有不可替代的作用。

但是，多媒体课件绝对不能代替老师的教和孩子的学。

一个好的课件的制作和应用，也应该遵从幼儿教育的规律，紧紧围绕活动目标、孩子学习的兴趣和启发点，真正发挥出多媒体课件在教学活动过程中的最大效益。

本课题研究的第二个问题就是利用多媒体课件优化教学情境的1 / 21基本策略与原则。

关键词：教学情境幼儿多媒体课件多媒体技术和设备不断应用于各教学领域，它以其图、文、声并茂的特点，为幼儿园教学活动提供了一个充满生机与活力的广阔天地。

它不受时间、空间、地域的限制，在教育中的作用更是日益受到重视。

用它来制作辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课件，更加适合孩子们的心理特点，会使我们创设的教学情境更加直观、具体。

它对全面提高幼儿的能力，培养幼儿的综合素质有着不可估量的作用。

一、利用多媒体课件优化教学情境，促进幼儿语言能力的发展 1. 再现作品情境，激发幼儿对语言活动的兴趣幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。

小班的孩子对色彩鲜艳、动态的画面则很感兴趣。

如我们在开展语言活动诗歌《下雪了》，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的雪景时，幼儿被当前的画面深深地吸引了，随着优美的音乐和逼真形象、富有动态的情景，幼儿的注意力完全投入到活动之中。

在这里不需要教师去组织幼儿，不需要过多的说教，幼儿将无意注意转为有意注意，自然很容易就理解了诗歌内容。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 他们在感受雪景美的同时理解了轻轻的含义，也萌发了对小动物的关爱之情。

课件教学相对于传统的图片教学来说，不仅让幼儿感受到了下雪那种动态的美，而且感受到了下雪优美的意境。

由此可见，幼儿的积极性已被充分地调动起来，课件中的动态信息，因富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生兴趣。

在老师的启发下大部分幼儿还学会了仿编诗歌中的句子，他们边做动作边说，幼儿的学习情绪高涨，参与表演的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。

同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了儿歌内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。

2. 营造动态情境，激发幼儿的语言表达的积极性《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境由于幼儿间存在着个体差异，所以在语言方面也有明显的差异。

3 / 21有的幼儿落落大方，能说会道，越在人前越能展示自己；而有的幼儿则少言寡语，生来羞怯，看见外人不愿说话，在这样存在着两极化的群体中如果语言活动中教师没有丰富的素材，只能导致能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物，为此，运用多媒体营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择，例如，运用多媒体课件《蜗牛的家》，展示蜗牛背着房子，和小动物的对话，一个个熟悉的动物形象一下就把幼儿的注意力集中起来，他们会情不自禁的参加到这场对话中，争先恐后地发表意见，最后得出结论蜗牛的家风吹不着，雨淋不着，它能为蜗牛遮风、挡雨。

可以看出，多媒体通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维；另一方面又能以喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动中，使幼儿群体的语言向着强势发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。

3. 把抽象的事物形象化，帮助幼儿理解学习内容欣赏优美的散文诗及儿歌，也是幼儿语言活动中的一个十分重要的内容。

通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟及语言表达能力。

利用多媒体教学帮助幼儿扩大眼界，理解语言，增长词汇是十分有效的，在进行散文欣赏《会飞的星星》时，由于幼儿对文中诗一般的语言理解不深，而萤火虫对北方幼儿来说又很难见到，文中优美的语句如果只靠教师用嘴去说教，幼儿由于理解不了只能---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------对词语死记硬背，因而达不到充分理解和熟练运用的程度，而借助多媒体软件，通过对幼儿提供的多种信息，帮幼儿对语言的理解效果是显而易见的，屏幕上夏夜里像星星一样的飞舞的萤火虫、那种梦幻般的景色和优美的音乐，让幼儿幼儿理解了文中舞姿、恬静、奇幻等词汇的含义。

色彩鲜明、形象生动的画面配以童趣的朗诵和悦耳动听的音乐, 都给幼儿留下深刻的记忆。

如：小班散文《花房子》小兔盖了一间房子，它把种子拌在泥浆里，刷在房子上。

春天，种子发芽了，绿油油的，房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小树开花了，红艳艳的，房子藏在红花里，灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的，房子藏在果子里，老虎看不见小兔住在房子里，又安全，又舒服，好快乐呀！在散文教学中有两点让幼儿难以理解：一是植物的生长过程，二是房子随植物的生长变成绿房子、花房子、果房子，并因此逃避了猛兽的袭击。

为此，利用课件将散文形象化，让幼儿看到房子上的种子是怎样一点点地发芽、长大、开花、结果，怎样盖住泥房子，变5 / 21得绿油油、红艳艳、金灿灿，怎样让狐狸、灰狼、老虎扫兴而归。

幼儿看后印象深刻，再配以同步的朗诵，他们非常容易地理解了作品，感受到作品中生动的语言，体验到作品中小兔的房子不断变化以抵御敌人的意趣，很好地完成了教学目标。

4. 对教学材料进行巧妙的编辑和组合，引发幼儿思考多媒体技术的运用能方便教师根据教学的需要设置思考点，对教学材料进行巧妙的编辑和组合，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育活动中发挥巨大的作用。

例如：故事《司马光砸缸》中，整个情节都围绕着司马光和小伙伴为救落水的小朋友而展开。

为了引发幼儿积极的思维和丰富的想像，教师可将原有的资料进行重新编辑先按原来顺序呈现到小朋友落水，然后再提前显示救出落水小朋友，接下来再显现大家讨论如何救落水小朋友，最后回到司马光砸缸救小朋友。

这样重新编辑，目的是为了造就悬念，让幼儿猜测司马光和小伙伴想了哪些办法来救落水的小朋友。

当幼儿猜测成功后，教师再回到前一副画面，让幼儿展开想象，待幼儿充分想象后，再取消暂停，显示动态的有声画面。

这样不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。

5. 拓展想象空间，提高幼儿运用语言的能力幼儿虽然没有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想像。

运用多媒体可以为幼儿营造一个充满情感，如临其境的语言氛围，构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。

比如，我在进行诗歌《夏弟弟躲猫猫》活动中，为幼儿提供了知了、荷花、风扇、湖水等具有夏天情境的图片，利用图片进入路径等技巧，让图片活动起来，激发幼儿的创造力和想象力，他们又结合自己的生活经验想象出水果、游泳池等事物，他们不仅理解了诗歌内容，学会了朗诵诗歌，而且还根据诗歌中的句子进行了仿编，幼儿的想象力和运用语言的能力得到较好的发展。

如：《云彩和风儿》的教学，教师利用多媒体课件展示：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上徐徐漂着几朵白云，人物化的风儿和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍。

生动有趣的画面触发了幼儿丰富的想像，有的说：风儿吹呀吹，云彩变成了小白马，扬起四脚跑呀跑。

有的说：风儿吹呀吹，云彩变成了小花猫，追着老鼠跑呀跑。

还有的说：风儿吹呀吹，云彩变成了棉花糖，飘到小朋友的嘴巴里。

7 / 21幼儿的回答如同百花齐放，是动听的音乐激发了幼儿的灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿的想像。

二、利用多媒体创设优化幼儿园音乐活动情境，提高幼儿的音乐素养 1. 在歌唱教学中用多媒体创设的情景物化歌词，理解内容。

幼儿学习唱歌遵循着先掌握歌词后将歌词旋律化的规律，所以理解歌词内容是掌握唱歌的关键，实践表明，幼儿对歌词内容脱口而出后就能在旋律的引领下很快学会演唱歌曲，因此利用多媒体教学手段用动画的形式表达出来，利于幼儿较快掌握歌词内容，早早学会演唱歌曲，教学目标达成度高。

2. 音乐欣赏中用多媒体课件创设情境表现内容，渲染情感。

幼儿的思维特点为具体形象性，音乐欣赏活动如果单纯提供音乐给幼儿听，那么音乐的性质、结构、特征等就不能被幼儿所掌握，幼儿对音乐所表达的内容也不易理解。

因此，利用多媒体课件直观形象地展现音乐内容，调动幼儿多种感官参与，让幼儿眼睛获得的信息传递到大脑中与音乐联系起来，感受音乐的内容与性质，对音乐的情感表现也就喷薄而出。

3. 韵律活动中制作课件引领动作，引导幼儿自主学习。

韵律活动的重点是让幼儿学习动作技能，并能随着音乐舞动起来。

其中记忆动作的要领与顺序是难点。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因此，我们可以用多媒体课件帮助幼儿分解动作要领、记忆动作组合方面，让幼儿通过与电脑互动自主学习舞蹈动作，从而有效突破学习重点与难点。