二、整体感知课文内容：
1、标题“青海湖，梦幻般的湖”在“湖”的前面加上了修饰性的词语“梦幻”，突出了青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙，使读者感受到了青海湖诱人的魅力。
文章的题目点明了游览的地点及写作的主要内容。
2、作者及青海湖介绍：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。
含盐量6‰。
矿化度15克/升。
青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。
藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。
4、学习生字：
扑朔．迷离（shuò）颠簸．（bǒ）犬呔．（fèi）深湛．（zhàn）恬．静（tián）
涟漪
．．（lián yī）眸．子（móu）折．服（zhé）魅．力（mèi）苍穹．（qióng）
逶迤
．．动听（wěi）
．．（wēi yí）安谧．（mì）潸．然泪下（shān）娓娓
浩瀚．（hàn）篝．火（gōu）虚无缥缈
．．人口（kuài zhì）
．．（piāo miǎo）脍炙
三、默读课文，理清条理：(分为三部分)
本文全篇是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。
而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观，再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。
课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密。
四、整体探究：
1、作者是按怎样的顺序观赏青海湖的?从文中找出相关的语句。
2、课文从哪儿方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱?
明确：青海湖美在：（1）、湖水蓝得醉人；（2）、环境氛围清新幽静；（3）、神话传说神奇迷人；（4）、鸟岛神奇鱼类丰富。
作者抓住青海湖景物的特点，从多方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。
3、文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美？划出文中相关语句，体会作者的思想感情。
明确：梦幻。
课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”，到扑进梦幻般的现实，使全文内容联系自然，结构显得紧密。
文中多次将现实联系梦境，如：“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱，表达了作者见到青海湖时的惊喜以及对青海湖的赞美之情。
三、赏析语言：
同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖：（多媒体配乐展示青海湖风光）浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷；碧绿的草滩，羊群如云；金黄的油菜花，迎风飘香；雪山倒映，鱼群欢跃，万鸟翱翔……梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心驰神往。
现在，我们就来品味本文生动优美的语言，领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。
1、“我的眼前……际的蓝色湖水。
”——句中运用叠词“绿茵茵”“黄灿灿”，突出了草滩黄绿相间，色彩艳丽，引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。
2、“那蓝锦缎似……蓝晶晶的眸子。
”——句中连续运用比喻写出了湖水的特点，生动贴切。
玻璃是透明、极少杂质的，用“尚未凝固的玻璃浆液”来比喻涟漪，突出了它柔软顺滑、透明洁净的特点；小姑娘的眼睛是闪亮、富有生气的，用“水灵灵、蓝晶晶的眸子”来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮的特点。
同时运用叠词“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，使湖水显得更娇美可爱。
3、“那晶莹的……凉爽爽的。
”——运用排比写出了雨后的青海湖到处都是清新的空气。
句中运用叠词“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。
4、“据说，到了盛夏时节…极了。
”——句中“一群群”“一层层”写出了鱼儿之多；“金灿灿”“红艳艳”描绘出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。
5、“在水天……骏马。
”——运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。
6、“而那湖水……空要蓝得深沉。
”——将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突出了湖水蓝得纯正、深沉。
7、“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。
”——运用排比写出了湖水的特点：纯净、深湛、温柔恬雅。
四、教师小结：
每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。
作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。
十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，青海湖的未来更令人担忧。
环境和每个人都息息相关，大自然是有灵性的，希望同学们把这些想法落实到行动中，并呼吁更多的人“尊重自然，敬畏生命。
保护环境，从我做起。
”
六、板书设计：
3、青海湖，梦幻般的湖。