如何调动化学课堂气氛
【摘要】化学不仅是一门学术性很强的学科，而且是一门探究性很强的学科，与生活最贴切,联系最紧密的学科，·要提高化学课堂的效率，一定要有良好的课堂气氛。

如何使化学课堂更活跃，有一个好的课堂气氛，是每个老师都应该积极思考的。

本文从课外和课堂两个方面简单论述了如何使化学课堂更活跃。

【关键词】化学调动活跃气氛课外课堂
课上的气氛是学生在课中情绪、情感等心理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。

当教材内容符合学生特点，教法能够激发学生的练习兴趣时，学生学习情绪高，收效也大。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。

在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。

为此，要充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活跃课堂气氛的方法，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。

本文就简单谈谈如何调动化学课堂气氛。

首先：化学课外的因素
在工作我们发现，很多老师在课堂上所应用的教学手段和方法基本上差不多，但是课堂气氛却有好有坏；同一个老师在不同的班级上课，课堂气氛也有着明显的差异。

这说明，课堂气氛是否活跃和课外的一些因素也有关。

一、良好的师生关系是提高学习化学兴趣的前提
青春期的学生心智不是太成熟，对老师的喜好，直接影响学生对该门学科的兴趣。

要想学生对你所教的科目感兴趣，一定要有良好的师生关系做保障。

只有学生对这一学科感兴趣，才能有好的课堂气氛。

二、注意培养学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对这一学科感兴趣，才能激起学生探究知识的欲望，才能有良好的课堂氛围。

在课外，我尝试过以下一些方式培养学生的兴趣。

第一，多和学生进行交流。

师生之间多交流不仅仅能培养良好的师生关系，还能
够让学生知道自己在本学科学习中自己的优势和不足，寻找到解决困扰学生自己的一些问题的方法，从而激发学习兴趣。

第二，在课外对学生提出适当的学习要求。

要求课外继续学习，有助于培养学生自主思考问题的能力，提高科学探究的素养，同时也能激发学生的学习兴趣。

第三，能联系实际，运用化学知识解决生活中的一些问题。

化学课本中的很多只是和日常生活有密切联系的，要多加以引导。

第四，建立学习兴趣小组。

在班级或者年级中，建立学习兴趣小组，赋予一些学生通过探究能够解决的实际问题，培养学生的探究能力和成就感。

三、塑造良好的形象，提升人格魅力
要在学生面前充分展示教师的人格魅力，这是非智力因素的培养，这点很重要，你的渊博的知识、风趣语言、得体的衣着都会影响到学生学习的兴趣教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用。

所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。

这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。

其次：要把握好化学课堂
一、教师的课堂的精神状态是学生的一面镜子
教师是课堂的引导者，要想有良好的课堂气氛，教师要有饱满的精神状态，用自己状态来带动学生的状态。

课堂上，教师自己应有轻松愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。

其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。

教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。

反之，教师如果处于低落状态，学生的状态也上不来。

在平时的教学中，我发现课堂上的教师就是学生的一面镜子，教师的情绪与状态，会从学生的情绪和状态中反射出来。

二、语言的生动、幽默是课堂气氛的催化剂
任何一堂课都离不开教师的语言，如果能够生动、幽默的表达教师的想法，学生将会更好的抓住教师的思路，使课堂气氛更活跃。

教学语言幽默是教师应发挥的。

诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。

教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材
料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。

当然，在这个问题上，教师要能随时达到幽默精炼，需要一定的水平。

我认为，应该先求精炼，再求幽默。

比如，将化学课堂中的一些专有名词，用方言表达出来，不仅便于学生理解，更能使课堂气氛更生动、活跃。

三、注重化学实验对于活跃化学课堂的重要性
化学是以实验为基础的自然科学，所以应首先用实验引导学生的兴趣。

学生对于化学实验都是很感兴趣的，我们如果能在课堂上让学生动手完成实验，激发学生兴趣的同时，能让学生轻松掌握化学知识，课堂气氛自然就活跃起来了。

四、培养学生学习的化学的主动性
学生在课堂中的主体地位不可动摇。

只有充分确立了学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛。

我们要鼓励学生独立地进行知识探索过程，在探讨中进行多方面检验和修正，当学生真正体会到了其主人翁地位后，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂成为我们学习的乐园。

中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。

利用化学实验，如用庶糖做“黑馒头”等等，来激发学生的求知欲望。

还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。

五、适当的激励手段
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。

当学生面对学习的困难有所畏惧的时候，老师一句或者数句激励的话语对学生都可能重新树立学生学习的自信。

在学生取得一定成绩的时候，可以对学生进行适当奖励和赞赏。

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。

他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。

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