家乡的旅游资源的调查活动目标:1.让学生了解家乡的旅游资源,激发学生热爱家乡的情感。
2.通过咨询与实地考察，培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作精神。
活动重点：通过咨询，了解家乡的旅游资源并合理开发。
活动难点：绘制旅游示意图。
活动准备：把全班同学分成五个小组，以小组为单位进行活动，由组长负责分配任务。
活动过程：1.以小组为单位，向家长及老年人了解本地已开发的旅游景点。
2.确定景点实地考察，对已开发的旅游资源进行调查。
（位置、开发情况、游览示意图等）3.对已有的旅游景点，提出具有可行性的改进建议。
4.查阅地方志，咨询，寻找尚未开发的旅游资源线索。
5.实地考察，设计具有可行性的旅游开发方案，包括：开发的目的、有利条件、开发的项目。
6.绘制一幅简单明了的旅游示意图。
结果验收：一、家乡旅游景点知多少。
1．请同学以一个导游的身份介绍家乡已开发的旅游景点。
2．请同学说说对已开发的景点有哪些改进建议。
二、开发新的旅游资源。
1．请说说你们新开发的旅游景点，开发的目的是什么，有哪些有利条件，开发的项目，结合自制示意图介绍。
2．提供书面的开发的可行性报告。
3．你准备如何宣传你的旅游景点。
4．最后用一句话来宣传你的景点。
教师讲评：1.肯定合作精神，鼓励创新。
2.分析优缺点，提高学生的认识。
旅游资源调查——我们去旅游活动目标:1.让学生了解家乡的旅游资源,激发学生热爱家乡的情感。
2.通过咨询与实地考察，培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作精神。
活动过程：一、家乡旅游景点知多少。
1．请同学以一个导游的身份介绍家乡已开发的旅游景点。
2．请同学说说对已开发的景点有哪些改进建议。
亲爱的同学们，你在《旅游资源调查》的综合性学习中，一定会因红色之都、文化名城武汉的山山水水而陶醉！五一长假快到了，我们将搞一次武汉风光图片展，请你完成以下任务。
（一）介绍家乡名胜古迹：请你介绍一处家乡的旅游风景区，并作简要介绍。
1．给武汉风光图片分类拟几个小标题（最少写4个），（4分）①②③④2．为图片展写一段简要介绍。
（6分）3．广告词：为中外游客提供两处值得参观游览的景点，并用简洁的语言介绍其特点。
（4分）①景点：特点：②景点：特点：（二）介绍家乡特产：请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出遵武汉，名扬天下。
1．特产名称：2．广告词：（三）为充分开发遵义旅游文化资源献计献策，向有关部门提一条合理化建议。
（3分）观察蜗牛一、教学目标：过程与方法：1.会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
2.会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3.能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：1.体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
2.愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究.三、教学时间：2课时教学准备：1.．学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。
3．供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
教学过程：一、导入1.平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（板书：蜗牛）2.检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛？二、观察蜗牛1. 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）2.现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。
3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛1.你还想了解蜗牛的哪些方面？2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。
讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？3.根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。
4.提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。
5.学生进行分组实验研究。
（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）6.汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？四、拓展今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？五、回家观察（雨天、晴天）家乡的风味小吃教学目标：1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风味小吃。
２、培养学生热爱家乡的情感，更多地了解家乡。
教学过程：一、课前准备：1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。
2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。
3、带一样自家做的风味小吃。
二、激情导入：1、我们家乡德化虽然地方小，但是是一个好地方。
在这里，有许许多多的让人谗得口水直流的风味小吃。
2、今天我们来学习——家乡的风味小吃。
齐读课题。
三、风味小吃的品种：1、在我们德化城有许多的风味小吃，你知道的有哪些？2、学生说出这些风味小吃的特点。
四学做风味小吃。
1、许多的风味小吃是可以自己做的，你会做吗？2、学生说，教师有重点地记录。
3、学生将自己家做的风味小吃拿出来请小组成员品尝，并介绍做法。
五、课外活动拓展。
我们利用课余的时间自己动手制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！小城故事多教学目标：1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。
2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。
教学过程：一、课前准备：1、了解家乡感兴趣的地名来历。
2、在家乡寻找历史名人、革命前辈的足迹，了解他们的一些故事。
3、在家乡寻找年岁已久的房子，留心观察。
4、向父母、爷爷奶奶询问家乡的民俗风情，有机会参加一些风俗活动。
二、激情导入：我们家乡德化虽然地方小，但是是一个好地方。
在这里，有许许多多的故事。
三、地名的来历：交流知道的故事四、人物故事：1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的足迹，还有许多土生土长的家乡人，他们的事迹一直让我们长沙人为之骄傲。
我们来看看吧！2、通过你们的课前准备，你们知道有哪些名人的故事，在家乡的什么地方留下他们的足迹呢？3、同桌相互说一说，说说家乡古老的房子五、总结：1、学了这一课，你有什么收获？2、老师小结。
一起采风去教学目标：1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。
2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。
教学过程：一、课前准备：1、寻找家乡有趣的家乡风情。
2、搜集一些有趣的故事和美丽的传说。
3、找一找喜欢的对联、谜语……。
4、了解家乡的饮食、服装、住房方面的特点，编成小册子5、学唱一些民歌和地方戏。
6、学一点小手艺。
7、了解家乡的风俗习惯哪些是好的，哪些是落后的。
二、交流采风收获：1、你寻找到了哪些有趣的家乡风情呢？2、各自展示自己的采风收获。
三、家乡民俗风情大表演：四、总结：学了这一课，你有什么收获？走进家庭教学目标：1、了解人们物质生产与生活状况的变化，通过追寻身边事物的演变过程，感受历史的变迁。
2、能根据图片等，在观察比较中分析和感受家庭生活的变化，培养学生自主探究能力。
3、通过学习，形成历史的观点以理解身边的一切；并能设想未来生活的变化，增强生活信心及乐趣。
教学重难点：1、教学重点：探究家庭变化，感受历史变迁2、教学难点：家庭变化的原因教学准备：学生课前向父母、祖父母了解他们当时的生活情况（包括衣、食、住、行、娱乐、教育等方面）；教学过程：导入：前两天，有位同学给老师我寄了张全家福，让我感慨如今春光明媚，正是全家拍照留念的好时节。
可是日前老师在看书时，也看到了一张20世纪初期的全家福（PPT展示两张照片：一张20世纪初期的家庭照，一张现代社会三口之家家庭照）你们有何感受？→对比变化大→导出课题，走进家庭探究变化一、【发现变化】对比照片，说说不同时代的家庭有哪些不同？并试着说明原因。
如：1、人口：现代家庭人口少；原因：计划生育政策2、衣（服饰）：20世纪仍是长马褂，现在衣服款式多样、张扬个性；链接展示中国从古至今服饰变化：战国窄衣小袖（原因-战争需要），唐代服饰（原因-国力强盛，社会风气开放），清代旗袍（原因-民族融合），近代中山装（时代变迁、方便），现代西装（受西方影响）总结：服饰变化是反映社会变革的一个窗口3、住（房屋）：从四合院到现在的高层建筑；原因：科技进步等链接展示人类居住环境变化：洞穴→木房→砖瓦房4、法式：从长辫、发髻到短发；原因：时代更替，思想解放二、【感悟变化】根据课前准备，分组（4～6人一组）交流我们自身家庭的变化及原因；完成后派代表展示，与全班同学分享成果（如：娱乐、教育等方面的变化，感受我国的发展快速，增强民族自信心）三、【畅想变化】请发挥我们的创造力和想象力，畅想未来家庭的变化（可采用绘图、文字等形式表达）（完成后，可先与同桌对调观看，再请学生上讲台展示）总结：我们可以从家庭的变化中捕捉到社会的影子，也可以体会到历史变迁对我们日常生活的深刻影响。
只要我们细心观察，就可以发觉身边的事物都有其来龙去脉，已感受到历史的趣味，时代的发展。
板书设计家庭变化→衣→历史变迁住行娱乐教育…装扮家居活动目标：1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣2、初步学会观察与发现，发展探究问题的能力3、形成合作与分享的初步意识4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度5、初步形成对于社会的责任意识6、六年级学生侧重培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生初步了解不同问题需要不同的研究方法。
第一课时活动过程：一、提出活动主题随着生活水平的不断提高，人们的衣、食、住、行也在悄然地发生变化。
房子越买越大，搬新家的越来越多。
就在大家欢天喜地体验家居新生活的过程中，许多意想不到的事情也伴随着出现了：轻者感觉头晕恶心，重者则付出了生命的代价。
这就是家居装修带来的危害！家居污染来源于何处？人们可以怎样有效地防范污染？人们该如何为自己营造一个健康、舒适的绿色家居环境呢？现代家庭对家居设计又有了什么新的要求呢？根据你的实际情况，确定一个自己感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你有共同的想法，哪些同学想研究的主题与你的有一定的联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。
参考活动主题1、现代家居状况调查2、家居与健康3、家居与色彩4、巧手DIY美化家居5、我为家居添片绿6、我是小小设计师如果你们小组想出了别的更有意思的主题，就写出来吧！二、制定活动方案围绕感兴趣的主题，你们想怎样开展活动呢？小组内认真地讨论一下，制定一份明确可行的活动计划或活动方案。