一年级语文上册《看书》教学设计教学目的：1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。

会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。

2. 流利地朗读课文，背诵课文。

3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。

通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

教学时间：2课时。

教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。

教学过程（一）识字、写字。

1. 识字。

⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。

⑶说说自己的识字方法。

⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。

如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。

“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。

“本”字可与“木”字进行比较。

2. 写字。

(1)让学生先看一看要写的字的字形。

(2)师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。

“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

(3)课堂练，教师辅导。

（二）朗读、背诵指导。

⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。

“我也爱看书”中的“也…字应拖长一点，表现出“我”也喜欢看书。

第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。

第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。

⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。

⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。

⑷检查互读。

试背诵。

（三）感悟、理解。

⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。

⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,（四）完成课后练习第2题。

先让学生回忆，再进行交流。

（五）实践活动⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

一年级语文上册《绿色的金鱼》教学设计【内容简析】这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。

课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。

课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。

【设计理念】充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。

【教学目标】1．能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2．会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。

认识“亅”基本笔画。

3．培养学生从小爱想象的好习惯。

【重点难点】会写四个字，有感情地朗读课文。

【教具准备】插图、录音机、字卡。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、激趣引入1．你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？2．出示课文题目，读题。

二、整体感知1．用自己喜欢的方式读课文。

要求把字音读准。

2．学生小组分节读，互相纠正读音。

三、学习生字1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。

2．教师检查。

了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。

3．指名分节读，纠正读音。

四、看图学文老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。

如：（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？（2）出示第一句话，指导读。

（要读出高兴、自豪的语气。

）（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。

（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。

五、朗读课文1．自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。

2．分角色表演读，大家评一评。

六、拓展延伸师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。

七、总结一年级语文上册《自己去吧》教学设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文语言简朴，富有生活意味。

让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。

通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。

首先复习这一课的生字。

（开火车）二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。

（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：（精讲）①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）②小猴想干什么？（自由朗读）③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。

过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。

动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。

（师读题）2.学习第二节。

（引导）①第二节写了谁？它想干什么？②它的妈妈是怎样说它的？③它的妈妈为什么让它自己去呢？④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？⑤男女分角色朗读第二节。

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。

还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。

3.学习第三节。

（自学）〈1〉出示填空题。

（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。

）①第三节写了（），它想（）。

②它的妈妈说：“（）。

”③它学会了（）。

〈2〉集体订正。

（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。

）4.有感情地朗读课文。

（齐读）5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。

（完成板书）三、总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。

那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领？一年级语文上册《轻轻地》教学设计教材分析：本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。

“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。

课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。

设计理念：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。

在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。

采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。

加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。

教学目标：一、知识与能力1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。

会写“工、正、才、回”4个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。

三、情感态度价值观：1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点难点：1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2、难点：课文最后一句话的理解。

教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。

看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。

）3、引入课题。

你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。

这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。

边读边用笔划出生字词。

对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

比一比，看谁进步快，读的好。

（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。

）3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。

边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。

其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。

（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。

引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。

）5、引导学生提出问题：（1）课文中出现最多的词语是什么？（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？（3）“我们”为什么要这样做？6、围绕问题再读课文，互相讨论。