小学数学学困生转化个案研究
自从踏上教育之路，我经常碰到学习上有困难的学生，即“学困生”。

他们上课注意力不集中，对所学知识领悟力差，反应慢，经常不完成作业，学习跟不上正常的教学过程。

这既是已经遇到过的，今后也不可避免。

如何让这一小部分学生在小学数学上摆脱困境，是摆在我们面前亟待解决的课题。

一、存在的问题
我班学生杨凯同学在低年级时，数学常考二三十分，严重影响班级及格率。

因此，我在综合评估之后将杨凯列为数学学困生转化名单之中，经过这一学期的转化工作，他的数学成绩已经由之前的二三十分，提高到现在趋于及格，之间虽有反复，但总体来看，还是有所提高，重要的是该同学在学习态度方面，学习习惯上的变化是难能可贵的。

开始的时候，将该同学列为转化名单也是心存顾虑的，在教学经验以及转化学困生所拥有的经验可以说是杯水车薪，对教师来说做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，也是全面提高教学质量的客观要求。

二、问题产生的原因
在与该同学的家长沟通之后，发现造成学习困难的原因主要有以下几个方面：1、学前的基础没打好，20以内的加减法都还用手指头来算，更不用说使用熟练了，这就导致他在口算方面跟不上，在做计算题和解决问题等题型时速度跟不上，准确率又低。

口算基础没有打
好，阅读的习惯也没有养成，将来到了高年级，就会出现学业落后、成绩不良的现象。

2、没有养成良好的学习习惯、学习态度不端正。

在学习习惯方面存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教、来督促，靠别的同学来帮忙，学习不主动，不自觉，爱贪玩，克服困难的意志薄弱。

3、家庭缺少必要的辅导、教育。

在经过家访后，了解到该生的爸爸在外打工，早出晚归，几乎没有和该生交流的一丁点时间，妈妈是文盲，不识字，还要照顾两岁的弟弟。

因此，家庭上对该生梳于管理，缺少辅导。

三、转化的方法
针对该同学的实际情况，我制定的转化措施如下：1.加强心理沟通，树立信心、端正学习态度。

利用课下时间找该同学谈心，关心他的学习、家庭生活等方面，久而久之，拉近了与该同学之间距离，消除了隔阂，该同学对我也有亲切感。

之后，多与他讲一些学习上的道理，树立其学习信心，让他在学习上有主动性。

在课堂上多关注他，让他有表现的机会。

2.利用大课间，活动时间帮助他补习落下的课程，结合他的实际情况有针对性地补充一些以前他缺漏的东西，以使他的基础打得尽量坚实一些。

纠正不良学习习惯，建立错题集，收集在学习过程中遇到的难题、错题。

3.及时给予适当的评价。

在转化过程中我坚持对他以鼓励、表扬为主，以一个朋友的立场去引导他，增强他的学习自信心。

4.家校合一。

与家长进行沟通，让家长知道，即使是文盲，也能做到对孩子的监督，教给他们方法。

除此之外还要关心孩子的学习状况，不能纵容孩子，增强教育的合力作用。

四、转化的效果
经过这段时间的转化工作，转化措施已经初见成效。

办公室、校园、教室，随处都可以成为我对他数学转化的场所，一改以前的恶语相加的对话，更多地是耐心，是鼓励。

但也存一定的不足之处，为了更好的开展后面的转化工作，现将反思如下：
1.细心观察找出造成数学学习困难的原因。

在小学阶段，学生只要非智力问题造成的学习成绩低，这种类型的学困生都可以被转化。

要细心观察，因人而异，找出造成学习学习困难的原因。

如家庭方面：有的父母离异或是外出务工，跟随爷爷奶奶在家或得不到全面照顾影响学习；有的父母文化限制，没有良好的学习环境，学生在家不能得到辅导。

教师方面：有的教师对学困生的歧视，造成学生厌学，失去学习兴趣，没有主动性。

学生方面：有的是基础差，口算准确性低，有的是学习方法不对，有的是心态或发挥不好等。

总之，要弄清学困生之所以差的关键原因，要看其是单方面原因，还是综合症。

2.因材施教，及时调整方案。

找到了造成学习困难的原因，现在是到了实施转化阶段，也是最关键的阶段，这个阶段的工作主要是老师的，如果是家庭原因，我们必须通过走访家长做好沟通，共同努力。

上次期中检测，我转化的该同学考了54分，虽说还是没有及格，有些遗憾，但对他来说却是了不起的进步。

可是在回家以后，他父亲把他骂了一顿，过于急于求成，认为是他没有努力。

非常好的一个教育时机，白白地失去了，太
可惜了。

在以后的工作中，一定要及时与家长沟通。

善于捕捉关键的教育时机，从而提高自己的教育教学效果。

如果是教师方面，我们就要注意，教育无小事、以身师范等等的话不用多讲大家都明白，我们要注意自己的言行，平时对学生多鼓励引导，我们应该是学生的朋友。

及时学习先进的教学方法，给自己充电。

学生方面我门要细心开导鼓励，心理方面就给其树立信心战胜心理阴影。

学习方法方面我们应该给予学生制定更详细科学的学习方法等。

也有许多学生不是一方面原因，因此，我们要多管齐下，从多个方面来引导学困生的转化。

五、巩固转化成果
经过前面的一场硬仗，可以说学困生的转化已基本成功了，但巩固这个步骤也是必不可少的，它不仅能巩固前期的成果，更能使学困生从此走向好学生的行列，避免再次成为学困生。

这个阶段主要是举一反三的练习，使其敢用所学的数学知识，敢于发言，敢于好好学生一比高低，要用实际行动证明自己是一名出色的学生。

当然在这个阶段老师要为其提供机会。

学困生的转化，非一朝一夕就能转变，其身上的毛病会时常犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。

只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。

如果忽冷忽热，将会事半功倍。

对于学困生的转化，不是一朝一日的事，要长抓不懈。

学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他
们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，尽可能早的将学习成绩赶上来。