·得 体——非选择
以改错方式进行
以内容连贯通畅的 测试为主
找出并修改文中不 得体的毛病
本考点测试重点是：
1.删除冗赘 2.消除歧义 3.保留词语 4.句子排序 5.增删词语 6.用词得体
语言表达简明的解题方法：
（1）分析句间关系，找出主干，理清枝叶， 删除赘余的词语和语句。
（2）把握文段主旨，删除游离于中心或话题 之外的内容。
句间顺序
时间(先后）
空间（高低、上下前后、左右、内外、 远近）
逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、 由原因到结果、由主到次、由轻到重、 从少到多、由实到虚、事理顺序）。
另复句及语段关系：递进、顺承、转折、 因果、条件、总分
语句衔接题的解题思路：
“三个一致一个呼应”
①语气语境一致 ②语法结构一致 ③陈述对象一致 ④语句前后呼应
能力训练
下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况 下，必须删除的有哪三处?
书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止； ③有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、④品尝，⑤ 慢慢品味。所以，⑥有的书只要读其中一部分，⑦有的 书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要⑧通读、 ⑨细读，⑩反复读，（11）经常读。
令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如 小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的 见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒” （如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己 的意见）等等。
㈤相关称谓
（1）令尊是指对方的父亲，尊称。 （2）令堂是指对方的母亲，尊称。 （3）令荆是指对方的妻子，尊称。称自己 夫人时用“拙荆”，是谦称。 （4）令爱是指对方的女儿，与“令瑷”通 用。 （5）令郎是指对方的儿子。称自己的儿子 时用“犬子”，是谦称
二、“句间顺序合理”类型
常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑 （由一般到特殊、由具体到抽象、由原因到结果、 由主到次、由轻到重、由总到分、由分到总等）。
根据上下文 ，确定句子间所存在 的内在关系，是解答此类题目的突破口
句间顺序
时间(先后）
空间（高低、上下前后、左右、内外、 远近）
逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、 由原因到结果、由主到次、由轻到重、 从少到多、由实到虚）。
下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句 Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。 Ｂ．令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导， 我们全家都很感谢您。 Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会 上要清清白白做人。 Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖， 栩栩如生。
得体
A 下列通信的敬语使用正确的一项是（ ）
A．学生给老师写信说：“敬颂教安。” B．长辈给侄子写信说：“顺致安康。” C．小王给同学写信说：“谨致鸣谢。” D．老张给同事写信说：“特此函达。”
解析： 1.读者给编辑部结语曰：敬颂编安 2.晚辈给长辈写信结语曰：顺致安康 3.长辈给晚辈写信结语曰：顺致安好 4.给女士写信结语曰：顺致雅安 5.按时令写信结语曰：顺致春安、顺致夏安、 顺致秋安、顺致冬安。 6.给商业人士写信结语曰：谨祝商祺
可是现在有些人采取一种盲目的态度，不加分析，
不辨是非，把一切外来的文化都视为珍品
，竟
五体投地地顶礼膜拜。
A.其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍
B.甚至把某些流派和创作方法看作海外奇珍
C.其中的某些流派和创作方法在他们的眼中成了海外 奇珍
D.甚至某些流派和创作方法被他们看作海外奇珍
连贯·句间顺序合理
（2）今天，当我站在古城墙上游目骋怀，才猛然悟到： ____________________他们创造着古城墙新的内涵，创造着 古城墙新的形象，并在这创造中重塑了自己。
①柳条横着飞，尘土四处走，雨道往下落；
②尘土四处走，柳条横着飞，雨道往下落；
③西安人民分明是在创造，他们完成的岂止是对古城墙的修复？
④西安人民完成的岂止是对古城墙的修复？他们分明是在创造；
淌。溪水那边是一大片开阔地，
，房顶
上的烟囱正飘着轻烟。
①一片森林在开阔地上静静地站立，
②开阔地上有一片森林，
③数十棵树掩映着一座白色庭院，
④一座白色的庭院掩映在数十棵树中，
⑤几间白房子坐落在庭院中间，
⑥院中有几间白房子，
A、①③⑤ B.②④⑥ C. ②③⑥ D.①④⑤
连贯·音韵和谐
七、“音韵和谐”类 型
(2)漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，_______。
①远山借青、远水借碧的宏观构思，园中有园、湖里有湖的精巧 布置②园中有园、湖里有湖的精巧布置，远山借青、远水借碧的 宏观构思③近水如镜，兰舟轻漾，一湖幽静④近水如练，新荷满 布，郁郁青青
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
连贯·音韵和谐
例3、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、 音节和谐的一项是（D ）
㈥常见的敬词：（敬辞前缀：贵大高尊光拜赐雅惠）
① “贵” （称人年龄叫贵庚） ② “大” （称人作品叫大作） ③ “高” （称人见解叫高见） ④ “尊” （问人姓氏说尊姓） ⑤ “光” （称人到来说光临） ⑥ “拜” （托人办事叫拜托） ⑦ “赐” （请人指教叫赐教） ⑧ “雅” （请人指正叫雅正） ⑨ “惠” （对方到来称惠顾）
（3）消除歧义，避免误解。 （4）恰当地运用省略和指代。 （5）恰当地进行概括或合并。
能力训练
下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的 情况下，必须删除的有哪三处?
今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营 业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我 挑选④。我左挑右挑⑤也没有挑到一支令我满意 的⑥。百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情报 务，她的服务⑩态度真好。
一项是（ B ）
在众多的杰出人物中，
，使国家面貌民
族命运改变之巨大、形同乾坤再造的人，无疑是罕
见的巨人、伟人。
①踣(bó)而屡起 ②融理论与实践为一体 ③能集文治 武力于一身 ④扶大厦之将倾 ⑤挽狂澜于既倒 ⑥ 既继承又开拓
A.①②③④⑥⑤ B.③②⑥①⑤④
C.③②①⑤④⑥ D.⑤④③②①⑥
连贯·句式前后是否勾联
语言表达 简明、连贯、得体
知识要点
（1）语言要简明 （2）语意要连贯 （3）用词要得体
一、简明
何谓简明？ “简”即“简洁”。不重复啰嗦，不说多
余话。它是指“量”的要求；
“明”即“明了”。表述要清晰、明白、
易懂。它是指“质”的要求。反之，即是隐 晦、有歧义、啰嗦、无条理。
命题动态
简 明——非选择 ·连 贯——单选择
语言连贯选择题有一个最突出的 特点，选项间不是对与错的差别，各
选项有可能全是正确的，只是有优有
劣。所以不能用区分正误的思路来考 虑问题，而应该细心比较，找出表达 效果最好的那一项。
三、得体
含义：“得体”就是语言的运用要注意并适
应各种情境条件，注意掌握语言使用的分寸。
“语境”，分内部语境和外部语境。 “内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句 式、语言间的搭配和使用习惯等。 “外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如 说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者 的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、 思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
连贯·语境氛围协调
三、“语境氛围协调”类型 情感基调、感情色彩及语言
风格等方面做到与原文协调一 致。
连贯·语境氛围协调
1、为画线处பைடு நூலகம்择适当的句子，使上下文衔接（ B ）
。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破 碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面， 周围一片寂静。
六、“句式勾联”类型
一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结 和提示作用； 二是在语段的中间，选填的语句有承上启下或 过渡照应； 三是在语段的末尾，选填的语句有总括或呼应。
连贯·句式前后是否勾联（顶针）
例1：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当
的一项是（ c ）
荒草地不远，一条欢腾的小溪自上而下，汩汩流
①冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴长城，青海湖水涩。②冰山 覆雪峰，古道伴长城，青海湖水涩，天池冰未融。
③如小弦滚指弹拨，切切淙淙，④切切淙淙，如小弦滚指弹拨，
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
连贯·音韵和谐
2、填入下面横线处的句子，与上下文前后连贯、音节
和谐的一组（ A ）
(1)_______，正体现了文人们对粗犷和细腻相结合这一审美理 想境界的追求。
A．一列青黛的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏 障。
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带 崖壁十分削瘦。
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道 巨大的屏，矗立在江对岸。
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道 阳光射在对岸的峭壁上。
连贯·词语照应、暗示
四、“词语照应、暗示”类 型
通过语意的把握和关键词语的 分析，能准确地找出与所提示或暗 示词句相呼应的选项。
连贯·词语照应、暗示
1、依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的
一组是（C ）
学好文科的关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言 和李莉两位同学各有所长， 。 A.刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉 强
（1）逢深秋时节， 尽览。
松竹山茶，色彩绚丽，美景
（2）远眺群山环抱， 松竹并茂。
近看小河流水，茶园葱绿，
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③白云缭绕，层林叠翠，
④层林叠翠，白云缭绕；
A.① ③ B. ① ④ C. ② ③ D. ② ④