小学六年级语文同步练习题集1、《山中访友》（一）、预习达标友情提示：充分读课文.不认识的字查字典.难读处做上记号.多读几遍.争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文.我能扫清文字障碍：①、瞧.本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)（）（）（）（） ( )清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．（）（） ( )奥．秘津．津乐道蕴．含●我想和教科书对照或请教同桌.以上注音都正确吗？正确（）错误（）●我来总结一下.我的识字方法是: 。

●我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个③在预习课文时我理解的生词有：2.这篇课文的题目是《山中访友》.通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。

●这篇课文我读了（）遍就读熟了。

读这篇课文.我喜欢：◇大声地朗读。

（）◇默读。

（）◇和同学一起读。

（）.我能正确流利的读一遍。

3．初读课文后我有几点收获.我想写在下面：4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三: （二）、学习探究1、自读自悟.小组合作交流.抓住文章重点部分.体会表达的思想感情。

学法提示：反复朗读课文.画出有感触的词或句子.边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？读读这些句子.把自己的体会和同桌交流。

例如：啊.老桥.你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：。

再如：“我脚下长出的须根.深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠.胳膊变成树枝.血液变成树的汁液.在年轮里旋转、流淌。

”我从中体会到了：。

我感受深的句子还有：。

我从中体会到了：。

2、通读全文.看看文章的开头和结尾.你能总结出课文有怎样的写法？。

3、这篇文章的语言丰富生动.作者对山中景物的观察细致入微.体验十分深刻.许多描述能以极富变化的句式来表现.是学习语言、积累语言的好材料.细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸：鼎湖山听泉江轮夹着细雨.送我到肇庆。

冒雨游了一遭七星岩.走得匆匆.看得蒙蒙。

赶到鼎湖山时.已近黄昏。

雨倒是歇住了.雾漫得更开。

山只露出窄窄的一段绿脚.齐腰以上.宛如轻纱遮面.看不真切。

眼不见.耳则愈灵。

过了寒翠桥.还没踏上进山的石径.泠泠淙淙的泉声就扑面而来。

泉声极清朗.闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影.引人顿生雀跃之心。

身不由己.寻声而去.不觉渐高渐幽.已入山中。

进山方知泉水非止一脉.前后左右.草丛石缝.几乎无处不涌.无处不鸣。

山间林密.泉隐其中.有时.泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓.再向前寻.已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态.使我想起在家散步时.常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前.她必远远地跑开.仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾.她却又悄悄跑近.偎我腰间。

好一个调皮的孩子！山泉作娇儿之态.泉声则是孩子如铃的笑语。

受泉声的感染.鼎湖山年轻了许多.山径之幽曲.竹木之青翠.都透着一股童稚的生气.使进山之人如入清澈透明的境界.身心了无杂尘.陡觉轻快。

行至半山.有一补山亭。

亭已破旧.无可驻目之处.惟亭内一副楹联“到此已无尘半点.上来更有碧千寻”.深得此中精神.令人点头会意。

站在亭前望去.满眼确是一片浓碧。

远近高低.树木枝缠藤绕.密不分株.沉甸甸的湿绿.犹如大海的波浪.一层一层.直向山顶推去。

就连脚下盘旋曲折的石径.也印满苔痕.点点鲜绿。

踩着潮润柔滑的石阶.小心翼翼.拾级而上。

越向高处.树越密.绿意越浓.泉影越不可寻.而泉声越发悦耳。

怅惘间.忽闻云中传来钟声.顿时.山鸣谷应.悠悠扬扬。

安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声.在雨后宁静的暮色中.相互应答着.像是老人扶杖立于门前.召唤着嬉戏忘返的孩子。

1、短文共有四个自然段.每个自然段主要讲了什么?2、作者把泉水比做什么.二者有何相似之处？3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？。

（五）相关链接：1下面这两首古诗都写了山的什么特点.请读一读.背下来。

登飞来峰【王安石】飞来山上千寻塔.闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼.自缘身在最高层。

黄山记大自然是崇高.卓越而美的。

它煞费心机.创造世界。

它创造了人间.还安排了一处胜境。

它选中皖南山区。

它是大手笔.用火山喷发的手法.迅速地.在周围一百二十公里.面积千余平方公里的一个浑圆的区域里.分布了这末多花冈岩的山峰。

它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。

高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。

这些朱砂的.丹红的.紫霭色的群峰.前拥后簇.高矮参差。

三个主峰.高风峻骨.鼎足而立.撑起青天。

这样布置后.它打开了它的云库.拨给这区域的.有倏来倏去的云.扑朔迷离的雾.绮丽多彩的霞光.雪浪滚滚的云海。

云海五座.如五大洋.汹涌澎湃。

被雪浪拍击的山峰.或被吞没.或露顶巅.沉浮其中。

然后.大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。

它处处散下了天女花和高山杜鹃。

它还特意委托风神带来名贵的松树树种.播在险要处。

黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。

这样.大自然把紫红的峰.雪浪云的海.虚无缥缈的雾.苍翠的松.拿过来组成了无穷尽的幻异的景。

云海上下.有三十六源.二十四溪.十六泉.还有八潭.四瀑。

一道温泉.能治百病。

各种走兽之外.又有各种飞禽。

神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。

希世的灵芝草.有珊瑚似的肉芝。

作为最高的效果.它格外赏赐了只属于幸福的少数人的.极罕见的摄身光。

这种光最神奇不过。

它有彩色光晕如镜框.中间一明镜可显见人形。

三个人并立峰上.各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

2﹡山雨一、预习达标1、我首先读了阅读提示.提示我在读课文时思考：。

2、我能熟读课文.完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线一缕．（lùlǚ）清晰．（xī xí）轻盈．．（yíng yín ）啼啭．（zh uǎn z huàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语.并能积累下来。

优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文.我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了.然后写了.最后写。

4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力.可以尝试完成以下内容.把你的思考批注在课文的空白处。

1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。

我来盘点：A、本课的生字我觉得比较难记的是。

我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。

C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）三、合作探究阅读提示：边读边想象.先从总体上把握课文写什么.有了整体印象之后.品味课文中的语言.抓住重点句子或段落反复阅读体会.在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1、通过自读全文.体会山雨的韵味：2、回读全文.想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的.字里行间表达了怎样的感情：四、达标训练：1、像一曲无字的歌谣.神奇地从四面八方飘然而起.逐渐清晰起来.响亮起来.由远而近.由远而近……这句话着笔于声音.作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程.与文章开头相对应.写出山雨来时的特点.即“”、“”。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动.流进我的眼睛.流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。

句中“ ”一词写出了山林的“绿”.表现了山雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢德优美句子。

五、拓展延伸雷雨晌午.太阳像个大火球.炙烤着大地。

小树无精打采地耷拉着脑袋.蝉在枝头拼命地叫着。

一阵大风吹过.吹得树枝乱摆。

地上.成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。

不一会儿.风卷乌云.滚滚而来.天像是到了傍晚.一阵比一阵暗。

刹那间.闪电似金鞭乱挥.这儿一道.那儿一道.煞是怕人。

雷声像爆炸似的.“轰隆隆.轰隆隆”响起来。

在这电闪雷鸣之中.“哗哗哗”.大雨从天上倒下来了.越下越大.天地间像挂上了无数的大珠链。

雷雨中.行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。

白亮亮的雨点打在雨伞上.“啪啪”直响。

渐渐地.雷声小了.雨点也小了。

云散了。

雨停了.太阳出来了.一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中.一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来.天地间变得凉爽极了。

1．短文按下雨的过程.写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________2．根据以上内容.将短文分成三层.用“／”在文中标明。

3、填空：（）的太阳（）的傍晚（）的春风（）的雷声（）的天空（）的小路六、相关链接课文语言生动形象.作者善于通过视觉和听觉所及.发挥合理而新奇的想象和联想.并运用比喻、拟人等修辞手法.描绘出山雨的特点。

如.将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”.将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”.将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”.恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点.突出了山雨所特有音韵美.寄情于景、情景交融.表达了作者对对大自然的喜爱之情。

听雨小时候.住在瓦屋下.每当下雨.便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。

长大了.住在钢筋混凝土的森林中.听不到雨声凄然.似乎生活缺了不少的灵气.缺了能让人感动的至柔至弱的东西.心在慢慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的.是世界上最轻灵的东西.敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。

而瓦屋则不同.雨滴在上面.叮叮当当的.立即发出悦耳的声音。

身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。

雨势急骤.声音就慷慨激越.如百马齐鸣.如万马奔腾。

雨势减缓.声音也弱下去.轻柔地沁入你的心.像暖春时节耳边的轻风.瓦片似乎是专为雨设置的.它们尽职地演奏着.听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时.一个人静静地坐下听雨。

垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨.铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树.灯下白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨.到黄昏.点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨.深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中.有幸回到了自己曾经听雨的地方。

恰逢那天下小雨.又听到这熟悉而又陌生的雨声。

迷蒙之中.雨声里透出一种古怪的情调.是久未沟通的那种。

它拒我于千里之外.向我表明它对我的陌生.然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。

我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦.我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我.它在讲述我以前的一切。

我彷徨了.我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？有词云：“少年听雨歌楼上.红烛昏罗帐。