英语教学工作总结（5篇）英语教学工作总结篇1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

从上学期开头，在全国上下刮起了”杜郎口风”，在全国掀起了一场“杜郎口教学模式”改革，经过讨论和探究，我认为”杜郎口教学模式”之所以在全国推广，有其特别性和先进性，另外，我也糊涂地熟悉到，任何一种先进的教学模式和先进阅历都不能照搬，必需结合自己的实际状况，因此，为了将杜朗口先进阅历和本校实际想结合，我进行了一系列探究。

所以，下面简洁地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，营造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相辅。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到：1、主动制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵，它必需要与实践相结合，所以，我将连续努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语教学工作总结篇2时间荏苒如白驹过隙有时感觉它快得让人窒息。

不知不觉一个学期即将画上句号，又该提笔写上“本学期的教学工作总结”了。

本学期我在学校六班级英语教学工作中自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

不知不觉我在英语教育的岗位上已经7个年头了。

我深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和欢乐我喜爱孩子，喜爱每一个同学，但不是全部的时候喜爱全部的同学。

我喜爱工作，但不是全部的时候喜爱全部的工作。

当一天的老师是简单的，但是每天都当好老师是难的。

想起书中的话语：做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的自我。

“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是平凡的详情，也是辉煌的人生。

我平常在教学过程中，会依据同学的特点实行不同的教学方法，取得了一点成果。

下面就以下几个方面进行总结。

一、激发同学学习爱好英语是一门外语，对同学而言，既生疏又困难，尤其是在流淌性比较大的民办学校，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。

因此，我常常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事，这样既能扩高校生的视野，又能集中同学精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。

同时爱好来自这个年龄段孩子的奇怪心，英勇来自于盼望和鼓舞。

没有赏识，没有胜利，也人教版新目标初二下英语同步辅导〔一〕学校二班级下就没有了自信，没有了盼望。

调动同学学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、英语听、说、读、写方面的状况英语是语言。

一种需要让同学多读，多讲，多练的语言，所以，抓晨读是必要的，两两对话，四人一小组临时结合熬炼，利用身边的任何一次机会尽量提高同学的读，听力量。

注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习主动性。

同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

同时需要理论武装自己，需要不断为自己充电，利用课余时间学习一些教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中，主动参与各种教研活动。

总之，我们不是最优秀的老师，但是我们可以做到孩子们最喜爱的老师。

一个鼓舞的眼神，一种确定的体态语言，一次耐烦的个别辅导，一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜爱的老师的奠基石。

由于教学阅历还有缺乏，所以在教学过程中也走了不少弯路，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步。

“路漫漫其修远兮”“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

让我们团结起来师生共同提高。

英语教学工作总结篇3本学年，我担当初一六班和初一七班的英语教学工作。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，以促进教训工作更上一层楼。

一、工作中所取得的成就1、课前备好课。

仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。

了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的规律。

了解同学原有的学问技能的.质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。

2、课堂上努力制造和设计英语语言情景。

把课堂当作培育和熬炼同学语言运用力量的场所，鼓舞同学多讲英语，并常常启发和组织同学用英语简洁商量一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说力量，又深化了教材内容。

在课堂上多提问英语成果不怎么抱负的同学，避开他们在上课时走神。

3、课后辅导工作。

学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上。

如在一个Topic的听写中没有到达80分的同学，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵Useful Expression。

4、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个单元的学习上都主动与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏。

在汇报课上得到了其她老师的主动确定。

5、同学的成果。

在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。

尤其是六班，在其次次月考中的英语平均分班级第三，优秀率第一，有2个不及格。

二、工作中存在的问题1)坚持爱好教学，加强课堂的组织管理。

2)新授课文中对学问点讲解还不够细，不够透。

3)课后检查还不够。

4)还要连续加大对同学的力量训练。

三、今后工作中的措施1)扬长避短，不断改善课堂教学。

2)多向同事请教。

3)特殊注意目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。

上学期的工作已经结束了，作为一名新老师我缺乏阅历，需要学习的还有许多许多。

但无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。

英语教学工作总结篇4当我开头第一堂课的时候，我感受到的是一种责任。

自己已经不是同学，而成为一名老师。

我不知道我的教学水平如何，我不知道我的将来会是什么样，然而我已经是市一中的一员，已经是这个班级的一员。

转瞬之间，一个学期已近结束，回想一下，有缺乏也有收获。

开头上课时，讲课有些拘谨，放不开。

学问的讲解也有些枯燥，学问的处理上也只有简洁的复述和转移，方法的运用也较少。

当听完几位老老师的课后，我受益匪浅。

他们的课没有那么多的修饰，讲解也简洁明白，重点突出，难点讲解清晰明白，用了很多方法，迁移或延长，这些方法让同学少走很多弯路，让同学有捷径可寻，让同学更轻松的学习。

上课时，在一些重难点把握上也有些偏差，有时也会感到手足无措，这就会给同学的学习带来许多不必要的麻烦。

在高中学习中，尤其是英语学习，更应当教给同学一些有效地学习方法。

这就要求在上课时要有的放矢，要有重点。

课堂上同学学习的状态，很大程度上是由老师的精神状态确定的。

老师在课堂上神采飞扬，课堂气氛会很活跃。

假如老师的心情不高，课堂气氛也会死气沉沉的，听课的效果也不会很好。

上课时，我尽量使同学能够在一个轻松的环境下听讲，然而有时这个度没有把握好，究竟班级里有些同学会比较活跃或喜爱说话，使得课堂纪律有时会比较差一点，就要拿出额外的时间去维持纪律，这就影响了讲课效率，使课堂指令失去了效果，这样就得不偿失了，所以我变得更加谨慎。

要提高课堂的效率，让同学能够更轻松的把握学问，就要在备课上下功夫。

上课前我都会主动预备所要讲的内容，在教研活动上仔细听仔细记。

很多相关的题目我也会提前做完，把握好下一堂课的重点和难点。

在遇到不明白不清晰的问题是，我也会准时向其他老师请教，不把疑问带到课堂上。

在经过开头上课时的跌跌撞撞，我也能够一步一步向前了。

课堂讲解之后，要跟上必要的作业或练习，而且在同学做完之后肯定要去检查。

在学期开头的时候，同学不完成作业的现象还不是许多，我认为老师布置的作业，同学理应仔细去完成，然而我发觉只有让交的或是要检查的作业，同学才会去做。

只让同学做，而不去检查，时间长了同学就开头偷懒不做了。

刚从同学变成老师，却已然忘掉了自己是怎么从同学时代过来的。

认为只要同学仔细听课，学习成果确定能提高，却忽视了同学身上存在的问题。

开学的一个多月，对新环境渐渐适应之后，好玩的天性显露出来。

对英语学习的疲态显露出来，英语是一门语言，却不同于自己的母语，许多基础不太好的同学在听讲上也会存在障碍，学英语的主动性也会下降。

一段时间内我却错误的认为，这是看法上的问题，其实很多同学不是不想学，而是真的很难听懂老师讲的问题。

究竟还是一群孩子，有时听不懂也就不想听了，由着自己性子。

在作业中会暴露出很多的问题，尤其是讲过之后重复消失的错误。

我也常常思索，是由于同学没有仔细听，还是由于我没有讲清晰讲明白。

其实许多错误都是习惯性的，短时间内是不简单改正的。

我有时对同学作业中消失的问题很生气，随后静下心来想一想，只有消失问题才能发觉问题吗，尤其是英语学科，学问点比较零碎，需要不断地反复记忆。

有时候我会怪同学没记住，或许我太急于求成了，太过分苛求同学了，比方记单词和比较难的语法学问，短时间内是不简单记住的而且是很简单忘掉，要给同学留出足够的时间来去学习和稳固。