教师劳动的特点
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教师劳动的特点
教师在劳动中具有诸多特点，该部分知识点常以单选或者多选的形式进行考察，各位考生在掌握的时候尤其要以例子反选的方式区分不同特点，以下是教师劳动的特点。

(一)劳动任务的综合性
首先，教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上
其次，在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。

第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展
教师劳动的综合性表明对教师的要求是全能的，要求教师技能多样，正如陶行知所说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

”这体现了教师职业劳动的综合性。

(二)教师劳动的复杂性和创造性
1.教师劳动的复杂性
(1)教育目的的全面性。

(德智体美劳全面发展)
(2)教育任务的多样性。

(知识、技能、情感、智力、身心健康多样任务)
(3)劳动对象的差异性。

(学生是千差万别的)
教师劳动的复杂性是由其工作性质、任务及过程的特殊性所决定
的。

(单选)
2.教师劳动的创造性
(1)因材施教。

如：“一把钥匙开一把锁”
(2)教学方法上的不断更新。

如：“教学有法，但无定法，贵在得法”
(3)教师需要“教育机智”。

(客观+案例分析：HOW)
含义：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况(各种突发事件，如教学中途教室突然飞进小鸟、学生上课中突然打架等)，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教育机智可以用四个词语概括：因势利导(科学课时天空出现彩虹，教师引导学生观察彩虹进行教育)、随机应变(学生上课被外面的日晕吸引了，变化一种形式让学生动起来)、掌握分寸(当出现突发状况时，及时回归课堂教学，完成教学任务)、对症下药(根据学生情况灵活处理)。

区分复杂和创造性：
对象不同VS看到对象不同后因材施教
一千个读者有一千个哈姆雷特——复杂性(只强调客观的不同)
走上讲台，我就是课程——创造性(课程的创生取向)
(三)教师劳动的连续性和广延性
1.教师劳动的连续性
连续性是指时间的连续性。

教师要不断了解学生的过去与现状，
预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。

例如，夜深了，教师还在备课，就表现了教师劳动的连续性
2.教师劳动的广延性
广延性是指空间的广延性。

教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

除了在课堂中掌握知识，教师还会组织一系列的课外活动;同时，教师不仅在学校了解学生，也会通过家访的形式，这都体现了空间的广延性。

(四)教师劳动的长期性和间接性
1.教师劳动的长期性
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

例如10年树木，百年树人。

2.教师劳动的间接性
教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。

当教师所教的学生终于当上老师或者为社会做了贡献后教师也会很骄傲，这其实就体现了教师劳动的间接性。

(五)教师劳动的主体性和示范性
1.教师劳动的主体性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

2.教师劳动的示范性
示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

该部分常以，名言形式进行考察：
①夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。

②第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生活生生的榜样
③学为人师，行为世范
④其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

⑤桃李不言，下自成蹊
⑥言教不如身教
⑦法古今完人：解析：效法古今完美道德的圣贤。

(六)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
虽然教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

题目练习：
“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。

”这句话反映了教师劳动的( )。

A.复杂性
B.示范性
C.持续性
D.长期性
【答案】A。

解析：“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。

”这句话表明的是劳动对象的差异性，因此体现了教师劳动的复杂性，故选择A选项。