衡阳石鼓区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1．教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。
A.一般性知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识答案：：C解析：：英语学科属于英语老师的专业知识，就是本体性知识。
2．百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是（）。
A.注意的选择性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向性答案：：C解析：：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇)，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。
3．儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。
A.派生类属学习B.上位学习C.组合学习D.下位学习答案：：B解析：：上位学习，又称为“总括学习”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
4．我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）。
A.初中和高中分别设置B.九年一贯的整体设置C.十二年一贯的整体设置D.小学和初中分别设置答案：：B解析：：基础教育课程改革在课程结构上强调课程的均衡性、综合性和选择性，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整合设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。
5．六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。
A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.直接的远景性动机D.间接的近景性动机答案：：B解析：：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系的，属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。
6．当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：：C解析：：个体的发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
而青少年儿童教育“成人化”指青少年时期的教育趋向青少年时期的下一个阶段的教育，违背了个体的阶段性特征。
故选C。
7．观察法是学校教育中常用的研究方法。
以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。
A.定量观察与定性观察B.开放式观察与封闭式观察C.结构式观察与非结构式观察D.参与式观察与非参与式观察答案：：D解析：：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法。
8．（2021年下半年真题）相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（）。
A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：：A解析：：按照学科固有的属性划分，分为学科课程和经验课程。
顾名思义，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。
学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
学科课程的关键词是系统、逻辑的学科知识。
所以学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性。
比如我们常见的语文、数学等就是学科课程。
9．成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性答案：：C解析：：思维的变通性即为的活动的灵活程度，题目中威威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有变通性。
10．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
A、复式教学B、分组教学C、设计教学D、道尔顿制答案：：D解析：：道尔顿制：1920年，美国的帕斯赫斯特在道尔顿中学创立。
教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。
学习任务按月布置和检查效果。
11．教师要求学生根据指定内容独立思考，理解概念，解决问题。
这种教学方式是（）A、合作教学B、启发教学C、支持教学D、发现教学答案：：D解析：：题干的描述体现了发现教学的内涵。
12．制度化教育建立的典型表征是（ )A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现答案：：B解析：：B。
我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
13．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅答案：：B解析：：布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
14．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。
A.基本道德知识的理解与掌握B.日常行为习惯的培养与指导C.道德理想信念的培养与指导D.人生观价值观的选择与确立答案：：B解析：：小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。
因此，小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。
15．根据载体不同，可以把课程资源划分为（）。
A.校内课程资源与校外课程资源B.教授化课程资源与学习化课程资源C.条件性课程资源与素材性课程资源D.文字性课程资源与非文字性课程资源答案：：D解析：：A项是根据来源来分的，C项是根据功能特点来分的。
16．我国的第一部教育专著是( )A.《大学》C.《学记》D.《论语》答案：：C解析：：《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
17．下列主张属于儒家教育思想的是A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师答案：：A解析：：有教无类出自孔子的《论语·卫灵公》；道法自然，是出自老子《道德经》的哲学思想；绝圣弃智出自《老子》；“以吏为师，以法为教”是指“百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”学习法律，加强普法教育，源自于法家的教育主张。
18．主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是( )。
A.洛克B.杜威C.夸美纽斯答案：：C解析：：夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。
“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”，为此他编写了很多教材，如《世界图解》。
杜威提出新三中心论即“儿童中心”“经验中心”和“活动中心”。
洛克提出“白板说”。
裴斯泰洛齐提倡自然主义教育思想，最早提出“教育心理学化”的主张。
19．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程是( )。
A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.活动课程答案：：C解析：：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。
经验课程又称活动课程、儿童中心课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心的课程。
20．我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会答案：：B解析：：我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。
21．下列不属于“骑士七技”范围的是( )。
A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗答案：：C解析：：“骑士七技”包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
音乐不属于“骑士七技”。
22．为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是( )。
.A.必修课程B.校本课程C.地方课程D.选修课程答案：：D解析：：【知识点】课程的类型选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程，其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。
23．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是( )。
A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则答案：：D解析：：【知识点】教学原则量力性原则，又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
24．关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（）。
A.高智力必有高创造力B.高创造力者智力一定不低C.低智力也能产生高创造力D.创造力与智力无关答案：：B解析：：智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
25．“教育：从摇篮到坟墓。
”这是( )的典型观点。
A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育答案：：D解析：：终身教育的教育思想是贯穿人的一生，“教育：从摇篮到坟墓。
”正是终身教育的观点。
26．技能形成的基本途径是( )。
A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：：D解析：：.D【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为;技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。
27．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
她的气质类型属于( )。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：：B解析：：多血质类型的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
胆汁质类型的人直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。
黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。
抑郁质的人行为孤僻，不善交往。
易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
28．学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。
A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习答案：：C解析：：原型内化，即智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。