大海啊，故乡
课时目标分析
1 、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊, 故乡》;
2 、情感目标: 通过学唱歌曲, 引导学生积极参与教学活动, 体验歌曲表达的情感, 培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡热、爱生活的美好情感。
3、过程与方法: 以分析、比较、体验合、作的方式, 引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验,通过创编环节的练习, 培养音乐创新能力。
教学重、难点
教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲; 用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点: 体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解, 以不同的艺术形式进行创编活动。
课型：唱歌课
教学准备：多媒体课件、电子琴、
教学过程
（一）创设情境:
导入语: 诗人说, 大海是一首诗; 画家说, 大海是一幅画; 音乐家说, 大海是世界上最美最美的交响乐。
你听！这是什么声音
（播放自然声响: 海浪声）
学生: 是海浪冲击岩石的声音。
（播放多媒体课件: 大海潮起潮落海滩风光）随着优美的音乐作背景, 教师有感情的提示: “当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风, 脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?看到什么?”
学生: 我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞, 海边人们有的在悠闲地散步, 有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师:“的确, 大海有时平静得象个可爱的孩子, 任你抚摩畅游; 但有时却奔腾怒吼, 掀起狂澜, 让你胆战心惊, 不可一视。
今天，老师就给大家带来一首关于大海的歌。
让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的。
”
（设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验, 主动参与到课堂教学中, 提高学习的积极性, 使学习活动成为快乐的事情。
）
（二）聆听感悟:
1 、初听音乐: 播放歌曲《大海啊, 故乡》，初步感受歌曲提问：歌曲可
分为几段？情绪怎样？
生答：
师结：歌曲可分为两段，并加尾声。
第一段是第1-2 乐句，第二段是第3-6乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构为A+B梶声；A乐段: 亲切地、弱；B乐段：激情地，强；尾声：深情地，缓慢。
提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂, 抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象, 显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律, 舒展的节奏所决定的
2 、复听音乐: 体验歌曲教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍, 体验三
拍子节拍特点,加深对歌曲的印象（设计意图：以听唱法代替视唱歌谱, 降低学习难度）思考：此时此刻，在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？生答：安静的、沉睡的、雄伟的……
（答案不要求统一，只要
是真情实感）
（三）发声练习导入语：同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗？1=C-F 3/4
ya ya yo yo
要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。
（四）学唱歌曲
1 、学唱旋律
1 ）学生随琴哼唱旋律
（教师带领学生一边唱一边划旋律线）
问: 划出的旋律线像什么?
学生: 像大海的波浪
2）解决难点节奏提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么? 它有什么特点？
学生: xx x.xx xx x- 切分节奏的运用较明显, 重复多次（集体练习节奏）歌曲节奏较为舒展,
提问: 这一节奏的运用有什么作用?
学生:XX X.XX XX X- 切分节奏的运用，生动描绘出大海带给我们的印象: 平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落。
（设计意图：XX X.XX XX X- 这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点，为以下的学唱打好基础。
）
3）演唱旋律
学生随琴演唱旋律（注意三拍子的强弱规律）
提问: 这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对于表达歌曲的情感有联系吗?
学生:切分节奏xx x.xx xx x 的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起, 完美而统一,简直太绝妙啦。
2、学唱歌词
A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词；
B、学生随琴轻声演唱歌词；
C、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）
D全体齐唱歌词。
3、情感升华
教师: “大海啊, 故乡”重复了多次, 在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
小组练习并讨论
生答: “大海啊, 故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦, 恰恰相反，每重复一次，感情的发展就更进一步, 从亲切倾诉————抒发情怀——情感升华——怀恋之情, 这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。
从旋律的起伏到感情的发展, 词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌, 从而更好地表达出对祖国、对故乡的深情。
（教师总结并鼓励学生丰富的想像，发表独到的见解）
4、艺术处理。