本科生毕业设计（论文）浅析中学生的叛逆心理所在学院：经济与法政学院专业：思想政治教育姓名：郑嵘学号： 1220210177指导教师：陈艳完成日期：2014年4 月20 日目录一、叛逆心理的概述 (1)（一）叛逆心理的概念 (1)（二）叛逆心理的特点 (1)二、中学生叛逆心理的主要表现 (2)(一)定力不强，容易被误导 (2)(二)自大，目中无人 (2)（三）逃学、厌学 (2)（四）孤僻，自卑 (2)三、中学生叛逆心理产生的原因 (3)（一）主观原因 (3)（二）客观原因 (4)四、预防中学生叛逆心理的措施 (5)（一）营造良好的家庭氛围 (5)（二）创造良好的学校氛围 (5)（三）自我调节，改善心态 (6)（四）优化群体环境 (6)（五）遏制社会不良信息传播 (6)参考文献 (8)致谢 (9)摘要现今社会发展速度越来越快，使得学生自身压力很大，而长久以来家长们的“望子成龙，望女成凤”的想法一直都未改变,这样易导致学生的各方面压力越来越大。

中学期的学生又处于敏感阶段,各方面的压力更容易导致叛逆。

本文从中学生叛逆心理的含义和特点展开，以生活实例的形式分析叛逆心理的主要表现，从家庭、学校、自身、群体、社会等方面寻找预防叛逆心理的措施，以致于更好的帮助逆境中的青少年。

关键词：中学生；叛逆心理；原因；对策ABSTRACTNowadays social development faster and faster, making the students themselves a lot of pressure, but the parents 'long' Succeed, Wang Cheng-feng, "the idea has neither changed so easily lead students in all aspects of increasing pressure. Students in the semester and at a sensitive stage, the pressure is more likely to lead all aspects of treason. From the high school students the meaning and characteristics of the rebellion started in the form of real-life examples of the analysis mainly rebellion, to find measures to prevent rebellion from the areas of family, school, self, group, community, etc., so that better help adversity teen.Keywords: high school students; rebellion; reasons; countermeasures中学期间是孩子成长的高峰期，不仅在生理上会出现很大的变化，心理上也有很大的波动。

这一期间的学生叛逆性较强，如果没有及时的沟通和疏导会引发很多问题。

处于这一阶段的孩子很难管，遇事不愿与家长沟通，自我意识较强，迫切的希望摆脱束缚。

长期以往在家不听家长的话，在学校不听老师的话。

逃课去“三室一厅”上课不认真听讲，公然扰乱课堂秩序等等。

老师和家长教育一番，时常会摆出一副无所谓的样子，说多了嫌啰嗦。

有时过多的管教则会产生过激的效果，凡事喜欢对着干，不时搞一些恶作剧，更为严重的还会参加打架斗殴。

针对他们的年龄特征，对症下药，要帮助他们走出困境以免误入歧途。

一、叛逆心理的概述（一）叛逆心理的概念从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展常理背道而驰的举动的一种心理状态。

它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向心理活动。

这是发生在中学生身上的一种普遍社会心理。

叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满。

它和中学生执拗性紧紧的联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征 。

这一阶段的学生，因心理和生理上发生很大的变化使得产生一些对外界事物的排斥和敌对的心理。

这段期间学生的情绪波动性很大，容易急躁、不满，会无端的怀疑和否定身边的人和事。

（二）叛逆心理的特点人心理发展的不同阶段具有不同阶段的年龄特征，儿童身心发展的两个高速发展期分别为新生儿和青春期，而处于青春期的中学生在心理学上被称为“断奶期”学生，这一年龄阶段的学生所表现出种种的心理矛盾和心理冲突具有明显的不平衡性。

具体表现则为以下几点：（1）自发性青少年的叛逆心理是对社会存在的直接反应，是在特定的环境和条件通过个体间的影响自发形成的。

这阶段的学生不能较好的把握自己的情绪，遇到不能解决的事情会出现抵触的情绪。

做事情没有自己的主见，经常出现“跟风跑”的现象，这一现象也是在特定的社会条件下自发形成的。

（2）可变性中学阶段的学生独立意识较强，但是观点和想法都没有稳定。

而外界的诱惑是多样的，经常抵制不住外界的诱惑，所以想做到独立是很难的。

由于这阶段学生的思想还不成熟不稳定，加以引导和控制还是可以得到有效的改善，所以叛逆具有可变性。

（3）封闭性青春期的学生在很多时候把自己关在一个小天地里，不愿与人诉说，当别人在开导时也是似听非听的不做声。

当遇到这一类型的学生是最累的，因为不能给其惩罚，又不愿意与你诉说。

总是沉浸在自己世界里，让身边的人来猜自己的心声。

（4）盲目性中学阶段属于青春过渡期，学生的好奇心、模仿能力都比较强。

因为无法对事物做出正确的判断，总是不明情况的盲目行动，遇事不能冷静的思考，总是不顾后果的想干什么就干什么，缺乏冷静思考。

（5）社会性现在的信息很发达，中学生接受信息的速度和广度都很大，大量社会信息的传播会导致叛逆心理的诱发。

因社会信息得不到筛选，一些违背社会道德的信息经常呈现在世人面前，而中学生不分好坏容易被误导。

二、中学生叛逆心理的主要表现处于中学期间的学生是处于青春叛逆期，这一阶段的孩子不管男女都或多或少的有叛逆的心理。

归纳一下，初中生叛逆心理的表现为以下几点：(一)定力不强、容易被误导很多初中生在刚进学校时还是个听话的孩子，但在之后学习中经常会出现很多怪异的现象。

例如经常语出惊人、不听话、脾气急躁、口出狂言等等，这些不合理行为的出现都是由于自身的定力不强导致的，因为不能分清楚行为的对错而被误导 。

（二）自大，目中无人遇事时自以为是，不把别人放在眼里是中学阶段学生的普遍现象。

因为思想上的不成熟经常目中无人，在处理事情的方式过于想当然，不能做到妥善合理的解决，并且不听旁人的意见，觉得自己能够独自处理好。

往往自大、目中无人的态度会把事情搞砸，但是又不愿意服软认错。

（三）逃学、厌学在中学生的眼里对于校外生活很憧憬，对于校外的世界较感兴趣。

特别是初三的学生，面对这升学的压力和学校的管教，这种现象会更加突出。

学校里的枯燥生活与外面的诱惑形成对比促使他们逃学，厌学。

（四）孤僻、自卑这阶段的孩子对于荣辱观已有了一定的认识，对一直不如别人的地方会感到羞愧和自卑。

这一时期的学生行事过于极端和冲动，对待事情没有全面的考虑。

对于外界的压力不能很好的承受，再加上他们不愿与他人沟通表达自己心中的想法与苦闷经常会造成多悲剧。

自卑，觉得自己处处不如意；孤僻，不愿意表达自己的心声，这些表现都是由于这一阶段的年龄特征导致的。

如2007年1月19日正午12点左右，日照一中一9班的生投湖自杀，查因该生早恋受到班主任严厉批评。

2012年5月12日江苏省宿迁市一名初二年级的小男生因为无法承受老师的打骂而上吊自杀等等 ，生活中还有很多鲜活的例子。

三、中学生叛逆心理产生的原因很多家长感叹孩子为何越长大越不听话，越让人操心。

那么影响青春期叛逆心理产生的原因有哪些?具体表现为主观和客观两个原因。

（一）主观原因（1）年龄特征青春期可以分为两个阶段，分别是少年期和青年期。

少年期是半幼稚、半成熟的时期，是独立性，自主性，冲动性错综复杂的阶段。

这一时期的孩子观念新潮，情绪波动大，自以为是等等。

青年初期，身体发育基本成熟，能有较为完整的逻辑思维，开始考虑自己的人生，形成了了初步的世界观、人生观和价值观。

这一阶段学生虽已经接近成熟，但是在心理上还具有一定的依赖性，在情绪上还是过于冲动。

（2）青春期的生理发展生理成熟是判定青春期的直接标准。

处于生理发育期的青少年主要有三个特征：身高体貌发生明显变化、性器官的发育和大脑神经系统的日趋完善。

这一阶段是青少年生理发育的高速发展期，对于突如其来的身体变化很多学生会不知所措。

因为缺乏生理方面的常识总觉得自己是不是与别人不同,这种现象会带来很多心理问题。

（3）青春期的心理发展心理发展主要指个体的认知、情感、人格、人际关系、社会化、信仰与心理健康方面的发展。

青春期孩子的心理发展界定为“心理断乳期”这是一个骚动的阶段，处于这一阶段的学生情绪波动性大，抗压能力较差。

这一阶段的学生已经告别了之前儿童时期的生活方式，开启了新的生活模式。

由于心理发展不成熟，经常会遇到难题，没有成熟的思想观念和逻辑思维处理难题，经常出现问题堆积影响心理发展。

（二）客观原因（1）家庭因素的影响家是温馨的港湾，家是让人感觉温暖的地方，家庭教育对于一个人的成长有很大的影响。

一个好的家庭环境对于孩子的成长有很积极的影响，而一个坏的家庭环境则会给学生带来负面影响。

在家庭中父母是孩子最早的教师，父母的言行直接影响着学生的性格和行为[4]。

父母的情感状况是否稳定，是否经常争吵和赌博的现象，管理孩子的方式是否民主等等，这些都会影响青春期孩子的发展。

如果孩子犯错误经常用打骂和体罚的方式来处理，长期以来会让孩子心理会造成不良影响。

父母感情不稳定会导致孩子不相信他人容易自卑，经常争吵有赌博现象的家庭容易造成孩子情绪冲动、暴力现象。

这些不好的家庭因素都会诱发孩子叛逆心理。

（2）学校因素的影响学生在受教育阶段大部分时间是在学校，学校的教育方式是导致学生叛逆心理的重要原因之一，而学校教育中教师又占主要地位。

很多老师不了解学生的心理特点，居高临下，指示学生必须这样那样做的压迫式教育，根本不与学生交流，容易激起学生的叛逆心理[5]。

在中国，很多的教师注重学生的应试能力，对于成绩好的学生会进行偏爱，这样在处理学生问题的时候可能做不到公平公正的处理。

还有就是教师的个人素养，有的老师因为气愤而打骂学生，这样长久以来会造成学生与教师的敌对心理。

这些不良因素都会造成学生的叛逆心理。