2. 品德性行为问题
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
二、 幼儿常见的社会性行为问题的表现及成因
自闭
焦虑
说谎
偷窃行为
攻击性行为
社会退缩行为
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 自闭症
自闭症 自闭症是广泛性发育障碍中最为常见和典 型的一种
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 自闭症
1. 自闭症的含义
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
二 强化法
2. 负强化 负强化法的含义。负强化法是指被强化人改正行为 问题，出现他人所期待的操作性行为后，取消使他感动 厌恶的刺激。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
不午睡的明明
周六，没有上班的妈妈午饭后要明明和她一起午休，可 是明明翻来覆去就是不睡，一会儿还拿起了玩具枪不停地向 妈妈射击，妈妈气得让他到一边站着，不许午睡。妈妈也不 再理他，自己休息。过了一会儿，明明说：“妈妈，我不闹 了，以后我要好好睡觉。”于是，妈妈答应了，允许明明回 到床上继续休息，很快，明明睡着了。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（二） 焦虑 3. 焦虑行为的分类
③ 环境性焦虑
② 分离性焦虑
④ 境遇性焦虑
① 素质性焦虑
⑦社会性焦虑
⑤ 期待性焦虑
⑥ 过度焦虑反应
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
妈妈不能离开我
早晨，妈妈送乐乐上幼儿园。刚出家门口时，乐乐还满 脸笑容，和妈妈有说有笑，情绪非常愉快。当她和妈妈快到 幼儿园时，便开始又哭又闹，不愿进幼儿园。李老师走过去 从妈妈怀中抱过乐乐时，她哭得更加厉害，边哭边闹：“我 不上幼儿园，我要回家找姥姥！”见此情景，妈妈只好决定 暂时陪她一会儿，蹲下来和她一起玩。
（1） 攻击性行为的含义
（3） 幼儿攻击性行 为的原因
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（五） 攻击性行为
1. 攻击性行为的含义。攻击性行为是个体有 意伤害他人身体与精神，且不为社会规范所许可 的行为。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（五） 攻击性行为
2. 幼儿攻击性行为的 特征
① 幼儿攻击性行为 频繁
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 幼儿社会性行为问题的内涵
1. 正常行为的一般标准 （5） 儿童社会性行为与社会文化相适 应 （6） 儿童通过学习能掌握和使用所处 社会的语言，能参与社会生活及相互交往
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一）幼儿社会性行为问题的内涵
2.幼儿社会性行为问题的含义 ： 幼儿的社会性行为问题是指在幼儿 期反复而持久的反社会性、攻击性 或对立性行为。
第二节 幼儿社会性行为问题的基本指导策略
一、惩罚法 三、系统脱敏疗法
二、强化法
四、模仿法
五、代币制
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
一 惩罚法
（一）惩罚法定义 惩罚是指当行为者出现不良行为后会成熟 不愉悦刺激，或者取消他正在享用的愉悦 刺激，从而达到遏制不良行为出现的目的。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
幼儿社会教育
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
知 识 目标
➢ 了解行为问题的含义与分类，重点掌 握幼儿常见的社会性行为问题的行为 表现特征和心理表现特征及其成因。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
掌握幼儿行为问题的基本指导策略， 并能够掌握它们具体的操作程序和操 作时注意的事项。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
一 惩罚法 （二） 惩罚的方式
1、暂时隔离法
2、矫枉过正法
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
一 惩罚法
（三）惩罚类型 1.危害性惩罚。 2.有效性惩罚。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
二 强化法
（一）强化法的定义 强化法又称操作条件疗法，是指系统地应用强化
手段去增加某些适应性行为，以减弱或消除某些不适应 行为的心理治疗方法。
再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对 张斌说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”
张斌高兴地答应了。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
案例导入
于是，我示意张斌的妈妈到活动室里等他一会儿，张斌的妈妈一脸不高兴地坐 在张斌的边上。张斌拿着他插的宝剑在李伟身边走来走去，说：“我是奥特曼， 打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向李伟的胸口。“宝剑”断了，于 是张斌用手当宝剑，在李伟身上乱打，李伟其指导
幼儿社会适应能力评价量表
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（三） 说谎 说谎行为
（2） 幼儿说谎的类型 （1） 说谎行为的含义
（3） 幼儿说谎的原因
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（三） 说谎
1. 说谎的含义。说谎是指儿童有意或 无意说假话，把根本没有发生过的事情说 得有鼻有眼的，出现说的和事实完全不相 符合的情况。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（二） 焦虑
1. 焦虑行为的含义。幼儿的焦虑是幼 儿面对即将发生的事情时心理上出现的一 种惶惶不安、心神不定、手足无措的心态。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（二） 焦虑
2. 焦虑特征。 (1)对陌生环境的反应。 (2)对老师批评、同学的看法。 (3)对尚未发生的情况。 (4)对日常小事。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
第一节 幼儿常见社会性行为问题的表现与成因
一、幼儿社会性行为问题概述
二、幼儿常见社会性行为问题的表现及成因
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
一、幼儿社会性行为问题概述
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 幼儿社会性行为问题的内涵
1. 正常行为的一般标准 （1） 儿童的社会性行为须与年龄相称 （2） 能逐步学会正确表达自己的情绪 （3） 能正确处理与同伴的关系 （4） 在日常生活、学习中逐步学会遵 守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本 的社会规则
④对自己感兴趣的事物过于专注
⑤ 焦虑
⑥ 感官问题
⑦难以理解别人的观点
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 自闭症
3. 自闭症产生的原因 （1）遗传因素。 （2）家庭因素。 （3）脑器质性损害。 （4）环境因素。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（二）焦虑
焦虑行为 焦虑属情绪范畴，是对即将发生的事情会 产生一种惶惶不安、手足无措的心态。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（四） 社会退缩性行为
（2） 幼儿退缩性行 为的特征
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（四） 社会退缩性行为
3. 幼儿退缩性行为的 原因
（1）遗传因素
（2）禁闭的环境
（3）后天形成
（4）家长教育方法不当
（5）保教人员的忽视
（6）交往受挫
（7）家庭环境影响
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
二 强化法 （二） 强化法的分 类
1.正强化
2.负强化
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
二 强化法
1. 正强化 正强化法的含义。所谓正强化，是指当被强化人出 现他人所期待的操作性行为后，如果立即得到他需要的 强化物，则被强化人再次发生同样操作性行为的可能性 和次数会增加。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
说谎的笑笑
笑笑听后会马上说：“今天李老师夸我是个好孩子。” 小莹说：“今天吃饭我没有弄撒，刘老师表扬我了。”笑笑 也会马上说：“今天吃饭我没有弄撒，刘老师表扬我了。” 笑笑刚说完，小莹就说：“你撒谎，老师根本没有表扬你。” 说完两人还吵了起来。事实上，老师根本没有表扬笑笑。
② 幼儿更多的是依 靠身体上的攻击，而 不是言语的攻击
③ 幼儿的攻击性行 为存在着明显的性别 差异
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（五） 攻击性行为
3. 幼儿攻击性行为的 原因
生理原因
家庭原因
环境原因
心理原因
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（六）偷窃行为
1. 偷窃行为的含义 偷窃，就是指未经他人准许，把他人的东 西占为己有的一种不良行为。
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
妈妈不能离开我
此时乐乐停止了哭闹，渐渐和小朋友玩了起来，但是玩 的过程中总是不停地回头寻找，看妈妈是否还在，只要看到 妈妈还在，便会放心地继续玩下去。妈妈趁她玩得正入迷， 便悄悄离开上班去了。不一会儿，乐乐发现妈妈不在了，立 即大哭起来，虽然在老师的哄劝下不再哭闹，但是接下来的 一天，乐乐一直都不高兴，不愿意和小朋友一起玩，还不停 地说：“妈妈什么时候来接我？”
2. 自闭症的特征
3. 自闭症产生原因
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 自闭症
1. 自闭症含义
幼儿自闭症（或称孤独症）是发生于儿童早期 的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作 与行为等多方面的发育障碍。
第四章 幼儿社会性行为问题及指导
（一） 自闭症
2. 自闭症的特点
① 沟通障碍
②解决 问题能力差 ③坚持相同性
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（三） 说谎
2. 幼儿说谎的类型
无意说谎
有意说谎
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
（三） 幼儿常见的社会性行为问题
3. 幼儿说谎的原因
幼儿自身的原因
家长的原因
其他原因
第四章 幼儿社会性行为问题及其指导
说谎的笑笑
笑笑和小莹都是小（2）班的小朋友，她们住在一个小 区，并且她们的妈妈互相也认识，所以经常在接回孩子后还 在小区里玩一会儿。最近一些日子，李老师向笑笑的妈妈反 映，她的女儿有说谎现象：大家都看到是她做的事情，她却 无论如何都不承认。笑笑的妈妈也发现，当小莹说：“今天 李老师夸我是个好孩子。”