《特殊教育概论》模拟试卷《特殊教育概论》模拟试卷一一、填空题（每空1分，共20分）1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。

2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。

韦克斯勒。

4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验学习。

5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。

6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。

7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。

8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。

9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为2.27%；性别上的特点是男性多于女性。

10、画人测验属于常用的智力诊断工具。

11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不_原则。

12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除通过医疗清除儿童内部不利条件13、理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。

14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是工读学校。

16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的是自我监督训练法和自我指导训练法。

三、名词解释（每小题2分，共10分）1、动力型困难学生，这部分学生智力正常，头脑灵活，只是因为学习动机出现偏差而引起学习困难2、任务分析法，就是将对学习者而言复杂的“总任务”分解成能够被其接受的多个简单的“分任务”。

3、填平补缺充实法，387页4、资源教室方案73-74 5、盲相盲相或叫盲态，是指视障患者因早期干预不当而造成的一种外部状况。

它主要包括两个方面的表现：一是行走时的异常状态。

二是重复性的呆板动作。

四、简答题（每小题8分，共40分）1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。

2192、如何理解教师的培训要适应新的要求？22-233、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。

320-321 记忆能力的建议。

1935、听障学生随班就读有哪些有利之处？ 251-252 五、论述题（每小题15分，共30分）1、试论述早期干预的理论依据。

答：特殊儿童早期干预的理论依据包括：1.器官用进废退说和功能补偿代替说生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。

有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。

生物体还有一种功能补偿或代替的现象。

当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对2.遗传与环境变互作用论儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。

一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。

3.关键期理论诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。

所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。

个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。

所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。

错过最佳时期，效果往往较差。

4.婴儿潜力的研究婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。

3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是4、举例分析智障儿童的记忆特点，并提出提高其能“压苗助短”，这是自然和催化并进失去的功能进行补偿或代替。

2、随班就读学生入学时应作哪些考虑？32《特殊教育概论》模拟试卷二一、填空题（每空1分，共20分）1、说话时有呼吸声，这属于问题。

2、首次提出全纳性教育的文件是《特殊需要教育行动纲领》。

3、根据现有经验，搞好随班就读的关键是教师和管理。

4、学习动机、态度、意志及自我意识等方面存在较多障碍而引起的学习困难者是属于动力缺失型困难学生。

5、1874 是我国最早的第一所特殊学校。

6、让普通学生戴上涂有凡士林的眼镜看东西，这是一种体验性学习。

7、唐氏综合征（先天愚型）主要是由于第21号的染色体上偏差引起的，它的出现也和母亲的年龄有关。

8、认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是生态学的观点。

9、视觉发生严重障碍时，之所以能够“以手代目”，主要因为触觉和视觉是平行的感觉，本质上很接近。

10、裂腭容易造成器质性型构音障碍。

11、1994年8月，国务院颁布了《残疾人教育条例》，这是中国第一部有关残疾人教育的专项法规。

12、对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群训练的专业人员是理疗师。

13、教育鉴定与诊断工具分为二种，即标准化工具和非标准化工具。

14、指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为学习策略指导法。

15、癫痫的主要症状是惊厥和发作。

16、教育应当满足所有儿童的需要，这就是全纳性教育。

17、美国相关法律规定要为出生至三岁的残疾儿童制定和实施个别化的教育课程。

18、日常交谈最常用的声音强度为2000HZ 。

三、名词解释（每小题2分，共10分）1、失语症失语症是由器质性脑病变引起的理解和表达语言符号内容的异常。

2、特殊需要儿童 3页3、肢体残疾指人的四肢残缺或或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。

”4、视力残疾（障碍）2705、传导性听觉障碍242四、简答题（每小题8分，共40分） 1、超常儿童通常可分为哪几种类型？ 367 2、简述随班就读的目的。

253、资源教师应具备哪些必要的知识？784、简述关键期理论。

1315、判断一个学生是否属于学习困难，需符合哪些条件？163五、论述题（每小题15分，共30分）1、何谓情绪与行为障碍？308举例分析矫正该类儿童不良行为常用的自我管理技术（认知策略）。

3262、分析智障学生随班就读课堂教学模式并谈谈如何在班级授课中有机地结合个别辅导。

212《特殊教育概论》模拟试卷（C卷）一、填空题（每空1分，共20分）1. 随班就读教学模式是建立在教学原则基础上的。

2. 人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情、怜悯，再进而成为积极的。

3. 超常儿童最一般的分类是把其分为童和的儿童两大类。

4. 波太奇计划由于训练安排具有很强的、趣味性、和可操作性，目前已被许多国家应用。

5. 失语症是由气质性脑病变引起的语言符号内容的异常。

6. 耳病及损伤一般只导致性听力障碍。

7. 视障学生对词意的理解往往缺少，因此很难把握词汇所表达的概念。

8. 我国《残疾标准》中对肢体残疾下的定义是“指人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运9. 根据我国几个盲校的调查，在盲生中者占大多数。

10. 认为情绪行为障碍学生是学会了不适应的反应和未能学会适当的反应，这是的观点。

11. 我国第一部有关残疾人教育的专项法规是。

12. 药物中毒会导致障碍13. 大部分轻度弱智儿童的致病原因14. 我国最早的特殊学校是。

15. “失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的。

问题。

二、名词解释（每小题2分，共10分） 1. 特殊教育2. 语言频率平均听力损失3. 语流障碍4. 苯丙酮尿症5. 低成就超常儿童三、简答题（每小题8分，共40分） 1. 何谓瀑布式特殊教育服务体系？ 2. 简述学习困难学生的鉴别方法。

3. 分析造成情绪行为障碍的环境因素。

4. 举例说明在课堂教学中如何贯彻个别化原则。

5. 简述资源教室方案的功能。

四、论述题（本大题共2小题，每题15分，共30分）1. 如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？2. 举例说明早期干预的作用。

《特殊教育概论》模拟试卷（D卷）一、填空题（每空1分，共20分）1“情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不2. 孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其的活动，造成智力落后。

3. 心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的的结果。

4. 患者能听懂话，看懂文字，但不能说话，或只能构音障碍往往存在方面的异常，如裂腭、神经功能缺陷等。

6. 智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是属于儿童。

7. 当视觉发生严重障碍时，盲人可以做到，这是因为触觉和视觉是的感觉。

8. 在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这种方法称为。

岁比较合适。

10. 手势语是聋人利用和进行交往的一种表达系统。

水平不低，这是属于。

12. 社会生态学的观点认为影响残疾或特殊儿童发展的最大因素是。

13. 通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是。

14. 把“一”(yi)读成“鸡”(ji)这是属于构音障碍中的现象。

15 鼓膜外伤会导致。

16. 美国1975年通过PL94-142公法后，规定所有国民学校必须对所有障碍儿童制定适应。

二、名词解释（每题2分，共10分）1 语言障碍2 盲相3 形体式随班就读4 违法行为5 肢体残疾三、简答题（每小题8分，共40分） 1. 简述智障儿童的个性特征。

2. 简述我国具有特色的特殊教育机构。

3. 简述超常婴幼儿心理和行为特点。

4. 随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？ 5. 简要分析合作学习的“集体动力”理论观点。

四、论述题（本大题共2小题，每题15分，共301. 何谓早期干预？早期干预的内容有哪些？ 2．举例说明教育与训练学习困难学生常用的五种方法。

一、填空题（每题1分，共20分）1. 非分类（跨类）2. 接纳与协助3. 智力超常 5. 理解表达6. 传音性7. 表象基础8. 功能丧失功能障碍9. 先天致盲10. 行为学11. 《残疾人教育条例》12. 传导性听觉13. 社会文化因素14. 瞽叟通文馆15. 大发作16. 音质三、名词解释（每题2分，共10分）1. 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特是。

9. 大多数学者认为特殊儿童早期干预的年龄16. 声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于 11. 有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志良的相互影响的结果。

”这是的观点。

.。

分）心理部分：本我、自我和超我之间出现了《特殊教育概论》模拟试卷（ C）参考答案讲一些单词，这是失语症。

5. 有特殊才能 4. 科学性连贯性殊培养目标的教育。

2. 就是指语言频率为500、1000和2000赫兹的平3. 语流障碍的典型表现是口吃，指语流或说话节奏中断，言语不流畅，特别是在有些音、音节、词或词组上有迟疑、停顿、重复或延长现象。